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2024年校本研修工作计划7篇

2024年校本研修工作计划篇1

一、指导思想：

我校校本研修工作以课程改革为重点，以促进教师专业化成长

和学生的发展为根本，以大面积提高教学质量为核心，以学习型团

队建设为载体，以信息技术为手段，以变革培训机制为动力，以促

进教师发展为中心，努力实现三个转变，即教师教学方式的转变、

教师教学行为的转变、教师课堂教学的转变。全面提高教师的师德

水平和专业能力，促进教师的专业化发展。

二、培训方式：

主题主题研讨式培训、教学实践式培训、论坛交流式培训、有

效反思式培训、网络教研式培训。

三、培训模式：网状教研培训

纵向：

1、专家引领。

2、骨干教师、学年学科组长带动。

3、走出去、请进来，提升教师理念，提高教师教学实践能力。

横向：

1、开展学年、学科跟进课活动。

2、教学实践杯研讨课活动。

通过备课、上课、听课、评课、反思、论坛交流、研究课、观

摩课等活动，提高教师的教学能力。

3、构建教师学习型团队，发挥学年、学科组的团队学习优势，

开展优秀教师，青年教师结对子，促进了优秀教师，青年教师共同

成长。

四、培训内容：

1、课标与教材培训

组织各学年认真落实网上教研活动，组织教师以学科学年为单

位，观看教材光碟，教师共同备课。提升教师实践智慧，提高课堂

教学质量。

2、加强教师的基本功培训

这学期继续进行教师的粉笔字的训练。按照“写字结构十二

法”，即主笔突出、疏密匀称、首笔定位、借笔定位、笔画串门、

笔画对称、向上看齐、字无双捺、说头论脚、上盖下出、上紧下松、

内紧外松。教师们依据结构书写，粉笔字板板有评比，板板有学分

记录。教师们周周展示着自己一手漂亮的好字。

3、加强教学课题研究的培训力度。

深入开展《关注差异，分层教学》课题研究，使教师提升理念、

进一步提高执教能力，感悟小班化教学的优越性，充分准备接受上

级验收。

本学期我们学校与兄弟学校将继续进行联谊教研，各学科教师

将与名优教师结对子，进行一对一的互动培训活动。

4、加强教师的教学反思力度。使教师的教学在反思中成长，教

育理念不断提升。教师通过对日常教学的回忆与再现、感知、体验

自己在日常教学中的价值与趣味，提高了教师们的教育教学能力和

水平。

5、开展《书香伴我成长》的读书交流活动，搭建交流平台，营

造浓厚的读书氛围。

6、开展岗位练兵，教师积极参与。

7、继续实施量化考核制度，逐步渗透考核的人文性、人本性。

使教师通过考核评价，产生了积极主动提高的愿望。

校本研修是促进教师发展、增长教师教育智慧的有效平台。我

们将以团队驱动教师整体素质的提高，发展教师、发展学生、发展

学校。

五、校本研修原则

（一）分层推进原则

主题把教师分成待发展型、发展型、优先发展型三个层次进行

培训。即：一般教师、学科带头人、骨干教师。因师施教，分层培

训，分类提高。

（二）师德为先的原则

主题按照《公民道德建设纲要》的要求，寓师德教育于校本研

修工作全过程。切实加强师德教育研究，更新教育内容，改进教育

方法，突出教育实效，重点强调构建新型师生关系，实现教师角色

的转换，使教师自觉为学生服务，为教育改革服务，为社会服务，

积极投身新课程改革，立足本职岗位，敬业、勤业、精业、创业。

通过潜心钻研，在新课程改革中建功立业，真正使培训夯实教师的

思想基础，把握培训工作的方向性。

（三）学研结合的原则

研修要植根于教学活动中，紧贴教师的教学实际，针对课程改

革中出现的热点、难点、重点问题，确定研究的专题。找准教师适

应新课程的成长点，从学科前沿的角度，强化学科与学科之间的综

合研究，信息技术与学科的整合研究，综合实践活动的研究，校本

课程开发研究。在前瞻性的教学理念、综合性的教学目标、整体性

的教学内容、自主性学习方式、创新性研究学习、开放性的问题设

计、多元性的思维训练、情感性的经历体验、应用性的实践活动及

发展性的教学评价等专题的研究方面取得突破性进展。实施以“新

三课”（全体教师上研讨课、青年教师上探究课、骨干教师上示范

课）为载体的专题研究和以研促学、以学促改、以改促创、以创促

变的研修策略，突出研修工作