冀人版四年级科学上册全册教案教学设计 .pdf

冀人版四年级科学上册全册教案

第1课位置和运动

一、教学目标

知识目标：

1、能举例说明物体的运动和静止需要依靠相对于参照物的位置是否变化来确定。

2、能说出描述运动物体在某一时刻的位置需要参照物、相对于参照物的方向和距离。

能力目标：培养学生观察、比较、分析等科学探究能力

情感目标：激发学生对事物运动和静止的探究兴趣

二、教学重点

重点：能举例说明物体的运动和静止需要依靠相对于参照物的位置是否变化来确定。

点：描述运动物体在某一时刻的位置需要参照物、相对于参照物的方向和距离。

三、教学准备

公共汽车行驶、足球场运动员踢足球的图片或视频，PPT课件、《科学学生活动手册》等

四、教学过程

（一）情境与问题

出示：操场上同学们踢足球的图片或视频。

引导：操场上同学们你追我赶进行着激烈的足球比赛，它们的位置在不断地发生变化

提问：那么怎样描述同学们在某一时刻的位置呢？

（二）探究与发现

1、运动和静止

出示：操场上学生们踢足球的两幅图片。

引导：仔细观察图片，判断哪些物体是运动的，哪些物体是静止的，说一说判断的理由。

讲解：判断一个物体运动或静止时，总要选取另一个物体作为参照物。如果该物体相对

于参照物的位置发生了改变，那么它就是运动的，否则就是静止的。比如，我们以球门作为

参照物，房屋和树木的位置没有发生改变，我们说它们是静止的；同学们和足球，云的位置发

生了改变，我们说这些物体是运动的。

判断：学生观察判断图中哪些物体是运动的，并将判断结果记录在《科学学生活动手册》

第1页中。

引导：刚才我们是以球门为参照物来判断学生、足球、房屋和树木的运动状态，如果我

们换一个参照物，它们的运动状态还一样吗？

参照物的选择不同，描述物体运动状态的结论是不同的。因为物体运动和静止具有相对

性，如站在上升电梯里的人，以电梯为参照物，人是静止的，如果以地面为参照物，人是运

动的

参照物的选定是为了研究物体是运动还是静止的。所选定的参照物是一个假定不动的物

体，因此，参照物一旦被选定，我们就假定该物体是静止的。参照物可以是相对于地面静止

的物体也可以是运动的物体

总结：判断一个物体运动或静止时，总要选取另一个物体作为参照物；物体相对于参照

物的位置随时间发生改变时，物体是运动的；位置随时间没有发生改变时，物体是静止的；

物体的运动状态是相对的。

引导：教室内有很多物体，吊扇、黑板、桌椅、老师和学生等，判断它们中哪些是运动

的，哪些是静止的，说说判断的理由。

以讲台为参照物，走来走去的老师和同学是运动的；教室里的桌子、椅子、黑板、讲台

等都是静止的。

2、描述运动物体的位置

引导：（出示小明发课本的图片）小明在发课本的时候，他是运动的。

我们该如何描述他在某一时刻的位置呢？描述他的位置需要哪些条件呢？如果小明从讲

台出发给同学们发课本，讲台距离第1排课桌约3米，每排课桌之间的距离约2米，选取讲

台或课桌等物体做参照物，请你用参照物、方向和距离描述小明在不同时刻的位置。

判断：以小组的形式，模拟发作业本的活动。

判断不同时刻发作业本同学的位置，并记录在《科学学生活动手册》第1页中。

十点零一分的时候，小明在左侧过道，讲台南侧，距离讲台3米。十点零四分的时候，

小明在左侧过道，讲台南侧，距离讲台9米。十点零八分的时候，小明在中间过道，讲台东

侧，距离讲台5米。十点十分的时候，小明在右侧过道，讲台北侧，距离讲台9米。十点十

二分的时候，小明在右侧过道，讲台北侧，距离讲台3米。

小结：描述运动物体的位置，需要用参照物、方向和距离来确定。

（三）应用与拓展

判断动与静

引导：在公共汽车行驶的过程中，对于站台上的人来说，汽车里乘客的

位置是否发生了改变？乘客是运动的还是静止的？对于汽车司机来说，乘客的位置是否

发生了改变？乘客是运动的还是静止的？

判断：学生以小组为单位进行判断，将结果记录在《科学学生活动手册》第1页中。

对于站台上的人来说，汽车里的乘客位置发生了改变，乘客是运动的。对于汽车司机来

说，乘客的位置没有变化，乘客是静止的。