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1、带头作用：
教师职业道德（师德）的产生和发展，是同人们教育活动的发展直接相联系的，它对形成教师的职业心理和职业理想，形成教师特有的道德习惯和道德传统，起重要带头作用。只要从事教育工作，师德永远是第一标准，永远是“一票否决制”的“零容忍”。
2、凝聚作用：
从实践的角度看，师德高尚，具有良好情操、渊博学识和人格魅力的教师，会对其学生产生一辈子的影响。因此，师德好的老师能够团结所有学生，增加班级凝聚力。
3、杠杆作用：
好师德培养好教师，好教师造就好学生，好学生谱写好未来。教师拥有好的师德，才能教出好学生，反过来好学生也能发扬教师的名声。这个影响是双向的。
4、润滑作用：
师德是教师行业的特殊道德要求，是调整教师与教师，教师与学生，教师与学校领导，教师与学生家长以及教师与社会其他方面关系的行为准则，能综合教师的各项素质。
作为人民教师，无疑地，自踏进校门的那一天起，便应对每一位学生负起责任，关爱学生，尊重学生人格，促进他们在品德、智力、体质各方面都得到发展。
对后进生，做为教师，更多给予学生的，应该是要多的关爱，使他们能够在这温暖集体里得到足够的关怀与鼓励。都说“贤俊者自可赏爱，顽鲁者亦当矜怜。”教师一定不能对学生感情用事，厚此薄彼。
教师需要为人师表，从自我做起，时刻注意审视与鞭笞自己，保持最正确最良好的教学状态。于是乎，师德的积极作用也在教育教学中得以充分体现。
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