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2023年幼儿园教学管理制度（精选9篇）

幼儿园教学管理制度篇1

一、严格执行国家幼儿园课程标准，加强对幼儿园课程的宏观管理。

幼儿园要坚决执行、认真实施幼儿园课程标准，切实按照幼儿园课程标准的

课程目标和教育原则开展各项教育活动。

二、依据本市制订的有关幼儿园教育的文件和幼儿发展实际进行教育，抓

好各类幼儿园教育课程的管理。

依据幼儿园课程管理文件的精神，结合本园发展实际进行教育。鉴于影响儿

童发展因素的复杂性以及幼儿教育课程模式多元化的世界发展趋势，幼儿园可根

据课程管理的要求确定本园幼教课程方案，所拟方案应先报区县级教育行政部门

批准，再报市教育委员会主管理部门备案后，方可进行。

三、重视教育的各个环节，抓好对教育过程的管理。

1、制定计划。幼儿园应建立、健全集体备课制度和检查、交流计划的制度。

教师应按照《幼儿园教师教育工作计划的基本要求》来制定教育工作计划。

2、创设环境。教师应充分认识环境对幼儿的教育作用，并努力运用教育学、

心理学、生态学、社会学等理论，为幼儿创设良好的物质环境、心理环境（包括

师生关系、社会交往等），让幼儿在与环境的交耳作用中得到发展。环境的创设

应体现教育的目的性、幼儿的参与性，学习的阶段性、材料丰富性、安排的合理

性，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。教师还应充分利用周围自然和社

会环境对幼儿进行教育。

3、组织活动。教师应精心组织幼儿一日活动，做到动静交替，内容丰富，

形式生动、活泼、多样，并以游戏为主要活动形式。要让幼儿自主地开展活动，

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充分发挥其学习的积极性、主动性、创造性，教师作适时地指导，并注重活动过

程对幼儿发展的作用，重视面向全体、因人施教。在日常活动中应建立必要的合

理的常规，坚持一贯性、一致性和灵活性原则，培养幼儿的良好习惯和初步的生

活自理能力。

4、个别教育。教师应根据幼儿身心发展的不同水平，有针对性地采取各种

措施实施教育，要重视幼儿的个体差异和个体发展协调性，对特殊幼儿应观察分

析其身心发展的特点，不断调整其阶段教育目标。研究个别教育的内容和方法，

创造条件，使每个幼儿获得成功感，建立自信心，促进每个幼儿在原有基础上最

大限度地发展。

5、游戏指导。教师应确立游戏是幼儿的基本活动以及幼儿园以游戏为基本

活动的观点，积极地因地制宜地为幼儿创造游戏的条件，要保证幼儿游戏的时间，

充分利用室内外空间开展各类游戏，场地安排合理，避免相互间的干扰，鼓励幼

儿在自然环境中探索；游戏材料的提供要丰富，体现功能的多变性、层次性和针

对性，鼓励幼儿自制玩具，丰富游戏内容。教师要充分尊重幼儿游戏的意愿，参

与到游戏中，既对幼儿实行全面的监护，还要启发幼儿自己解决问题，不要过分

干预，使幼儿愉快地自主地游戏，促进能力和个性的全面发展。

6、观察分析。教师应在一日活动中观察幼儿的表现，了解幼儿的需要，抓

住教育的契机，及时地进行教育。要分析本班幼儿和个体的发展水平以及形成的

原因，并能作出相应的教育对策，使教育内容和教育要求切合本班幼儿的实际。

7、家长工作。教师应主动与家长保持联系，通过多种途径和方法指导幼儿

家庭教育，根据幼儿发展的特点采取相应的教育措施，促进家园同步化的教育，

使幼儿家长成为幼儿园教育合作伙伴。

四、认真进行幼儿园教育研究，注重对保教质量的评估分析，切实提高教

育效益。

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