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2.《花的学校》教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2.《花的学校》教案

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《花的学校》，这是人教版小学语文三年级上册的一篇文章。文章描绘了一所花的学校，通过花的学校来展现大自然的美丽和生机。文章语言优美，富有诗意，能够激发学生对大自然的热爱和向往。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级和二年级已经学习了一些简单的语文知识，如拼音、识字、写字、造句等。在三年级，学生开始学习阅读理解，通过阅读文章来理解其中的内容和意义。《花的学校》这篇文章与学生已有的知识联系紧密，学生可以通过阅读这篇文章，进一步提高自己的阅读理解能力，同时也能学到一些关于大自然的知识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要分为三个方面：语言素养、思维素养和审美素养。

首先，语言素养方面，学生通过学习《花的学校》这篇文章，能够提高自己的阅读理解能力，增强对语言的感知和运用能力。学生能够理解文章中的词语和句子，把握文章的大意，能够流畅地朗读和复述文章内容。

其次，思维素养方面，学生通过阅读这篇文章，能够培养自己的想象力和创造力。学生能够从文章中感受到大自然的美丽和生机，能够用自己的语言和方式来表达自己对文章内容的理解和感受，能够提出一些有深度的问题，并进行思考和讨论。

最后，审美素养方面，学生通过学习这篇文章，能够培养自己的审美情趣和审美能力。学生能够欣赏文章中的美，能够用自己的语言来表达自己对美的理解和感受，能够尝试创作一些有关大自然的美的文学作品。

学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：在进入本节课之前，学生已经在二年级学习了简单的阅读和写作技巧，能够理解并表达一些基础的语言信息。此外，学生在一年级已经接触过一些关于大自然的基础知识，对花、树等自然元素有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于三年级的学生来说，他们正处于对世界充满好奇心和探索欲望的阶段，对大自然的美有着天然的喜爱。他们在语言表达上有一定的基础，善于通过图片、实物等直观方式进行学习。在学习风格上，他们喜欢互动和小组合作，通过讨论和分享来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《花的学校》这篇文章的过程中，学生可能会遇到一些生僻词汇和复杂句子结构的挑战。此外，文章中的诗意表达和抽象概念可能会让学生感到难以理解。因此，教师需要通过适当的引导和教学策略，帮助学生克服这些困难，更好地理解和欣赏文章的美。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：针对本节课的教学目标和学生的特点，将采用讲授法、讨论法和情境教学法。讲授法用于向学生传授文章中的知识点，讨论法用于激发学生的思考和互动，情境教学法通过创设情境，让学生在具体的环境中感受和体验知识。

2.设计具体的教学活动：在教学过程中，将组织学生进行角色扮演，让学生扮演文中的角色，亲身体验花的学校；同时，开展小组讨论，让学生分享自己的感受和观点，培养学生的合作和交流能力。

3.确定教学媒体使用：为了增强学生的直观感受，将使用图片、视频等多媒体教学资源，展示大自然的美丽景色，让学生在视觉上感受美的存在，激发他们的学习兴趣。同时，利用电子白板进行互动式教学，提高学生的参与度和积极性。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《花的学校》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《花的学校》这篇文章。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《花的学校》这篇文章，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示大自然的美丽景色视频等方式，引出《花的学校》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解文章中的诗意表达和抽象概念，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握文章的表达技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真