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2022义务教育物理课程标准

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第一部分前言

一、课程性质

二、课程基本理念

三、课程设计思路

第二部分课程目标

第三部分课程内容

一、科学探究

二、科学内容

第四部分实施建议

一、教学建议

二、评价建议

三、教材编写建议

四、课程资源开发与利用建议

附录

一、学生必做实验说明

二、行为动词说明

三、科学探究实例

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第一部分前言

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物理学是人类科学文化的重要组成部分，是研究物质、相互作用和运

动规律的自然科学。它一直引领着人类探索大自然的奥秘，深化着人类对

大自然的认识，是技术进步的重要基础。尤其是20世纪初建立的相对论

和量子论，引发了物理学的革命，对化学、生物学、地学、天文学等自然

科学产生了重要的影响，推动了材料、能源、环境、信息等科学技术的进

步，改变了人类的生产、生活的方式，对人类文明和社会进步做出了重要

贡献。

物理学的迅速发展及其相关技术的广泛应用，使基础教育物理课程面

临新的机遇与挑战。为了适应时代发展的需要，义务教育物理课程应体现

物理学的本质，反映物理学对社会发展的影响；应注重学生的全面发展，

关注学生应对未来社会挑战的需求；应发挥在培养学生科学素养方面的重

要作用。为此，本标准确定了学生经过义务教育阶段物理课程学习后应达

到的要求。

一、课程性质

义务教育物理课程作为科学教育的组成部分，是以提高全体学生科学

素养为目标的自然科学基础课程。此阶段的物理课程不仅应注重科学知识

的传授和技能的训练，而且应注重对学生学习兴趣、探究能力和创新意识

以及科学态度、科学精神方面的培养。

二、课程基本理念

（一）面向全体学生，提高学生科学素养

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以学生终身发展为本，以提高全体学生科学素养为目标，为每个学生

的学习与发展提供平等机会，关注学生的个体差异，使每个学生学习科学

的潜能得到发展。

（二）从生活走向物理，从物理走向社会

贴近学生生活，符合学生认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，让

学生通过学习和探索掌握物理学的基础知识与基本技能，并能将其运用于

实践，为以后的学习、生活和工作打下基础。

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（三）注意学科渗透，关心科技发展

（四）提倡教学方式多样化，注重科学探究

在教学中，根据教学目标、教学内容及教学对象灵活采用教学方式，

提倡教学方式多样化。注重采用探究式的教学方法，让学生经历科学探究

过程，学习科学研究方法，培养其创新精神和实践能力。鼓励在物理教学

中合理运用信息技术。

（五）注重评价改革导向，促进学生发展

在新的评价观念指导下，构建多元化、发展性的评价体系，注重形成

性评价与终结性评价结合，发展性评价与甄别性评价结合，以促进学生科

学素养的提高、教师专业素质的发展和物理教学的改进。

三、课程设计思路

科学探究学习方式是提高学生科学素养的一种重要而有效的途径，在

设置义务教育物理课程的内容时，将科学探究纳人“课程内容”。本标准

中的“科学探究”包含提出问题、猜想与假设、设计实验与制订计划、进

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行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等要索。本标准对这