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《装在套子里的人》教案

教学目的?：

1、正确认识别里科夫的人物形象及其时代意义，认识沙皇专制统治的反动与黑暗。?

2、学习领会作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用。?

教学重点?：

作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用。?

教学难点?：

1、幽默讽刺手法和细节描写的运用。

2、正确认识人物形象及时代意义。

教学方法：

研讨

课时安排：

两课时

教学过程?：

一、导入新课

契诃夫是十九世纪俄国世界著名的短篇小说大师，批判现实主义作家。一生写了七八百篇短篇小说和中篇小说，以及十来个剧本，深刻地揭露了俄国社会的各种病态，猛烈抨击了沙皇专制制度。他的小说有着独特的艺术风格，这就是朴实、简练，同时富于幽默感；善于用不多和文字表现深刻的主题。

二、解题和介绍创作背景。

“装在套子里的人”是指生活和思想上都有某种框框，不敢越雷池一步的人，小说中的主人公就是这样一个人物，他是沙皇专制主义的产物。现在，别里科夫已成为顽固守旧，害怕变革，阻碍社会发展的人的代名词。我们学习这篇课文，必须把握创作的时代背景：19世纪末期的俄国正是农奴制度崩溃、资本主义迅速发展、沙皇专制极端反动和无产阶级革命逐渐兴起的时期。沙皇政府面临着日益高涨的革命形势，极力加强反动统治，沙皇政府的忠实卫道士，也极力维护沙皇的反动统治，仇视和反对一切社会变革。作者写这篇小说就是为了揭露和讽刺这种人丑恶的本质。

三、初读课文，思考回答

本文是按什么顺序发展的，可以分为几部分？

明确：故事的主要情节是别里科夫的恋爱以及最后失败，按照情节的发展可以把课文分成三部分：

（一）介绍别里科夫的外表、生活习性和思想性格（第1-4段）。?

（二）别里科夫与华连卡恋爱以及最后失败（第5段至倒数第3段）。?

（三）埋葬别里科夫，但生活中还有许多“别里科夫”（最后两段）。?

四、解析第一部分。?

思考：别里科夫身上有哪些有形的和无形的套子？从中可以看出什么思想性格特点？

明确：

生活上的套子：衣着打扮方面，生活用具、习惯方面。

思想上的套子：凡是政府规定禁止什么，他无条件拥护；

凡是违背法令、脱离常规、不合规矩的事，他就闷闷不乐。

职业上的套子：教古代语言，躲避现实生活。

论调上的套子：千万别闹出什么乱子。

讨论归纳：?

提问1：作者用幽默讽刺的笔法刻画别里科夫的外表，是否仅仅为了引人发笑？?

明确：作者是用“形”显示“神”，用“可笑”的外表反映其丑恶的思想，让读者在笑声中看清别里科夫丑陋的灵魂。?

提问2：为什么说别里科夫所教的古代希腊文也就是雨鞋雨伞呢？?

明确：说他所教的古代语言是“雨鞋”、“雨伞”，这是用了一个暗喻，“雨鞋”、“雨伞”对他来说是与现实隔开的一个“套子”，他教古代语言也是把它当做一个“套子”，借此躲避现实。?

讨论归纳：

提问3：别里科夫整天战战兢兢。他怕的是什么呢？全城的人为什么又都怕这个胆小如鼠弱不经风的人呢？为什么他能管制全城呢？?

明确：别里科夫整天战战兢兢、六神无主是害怕生活中的新事物，害怕社会变革，害怕动摇了旧秩序。全城的人怕他，向他妥协，（课文第4段的原句用了八个“不敢”，“全城人战战兢生活了10年到15年”，让学生咀嚼体味）是因为他的言行与思想都是与沙皇专制制度一致的，他自觉维护着旧制度旧思想。周围的人还没有勇气敢与他斗，所以都怕他，受他辖制。别里科夫的可恨在于，他不但要把自己装在“套子”里，而且还想把周围的一切也装进“套子”里。这两种“怕”表面上是矛盾的，但只要我们结合当时的情况想一想，就会发现总根源都是沙皇专制制度。别里科夫所依附的沙皇统治，一方面是极力加强反动统治，在全国造成了沉重压抑的气氛；另一方面又是行将灭亡，摇摇欲坠。革命的风暴还未到来，大多数人还感到迷茫，不敢起来斗争，所以别里科夫还能“辖制”全城。?

五、作业?

1、阅读课文第二部分，并找出描写别里科夫动作，神态和语言的代表性语句。?

2、体会这篇文章中讽刺手法的特点与效果。?

六、板书

装在套子里的人（契诃夫）

（一）介绍别里科夫的外表、生活习性和思想性格（第1-4段）。?

（二）别里科夫与华连卡恋爱以及最后失败（第5段至倒数第3段）。?

（三）埋葬别里科夫，但生活中还有许多“别里科夫”（最后两段）。