青岛版科学六三制二年级下册《10怎样预知天气》教案.docx

青岛版科学六三制二年级下册《10怎样预知天气》教案

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容选自青岛版科学六三制二年级下册《10怎样预知天气》单元。本单元主要围绕天气预测这一主题展开，通过学习，使学生能够了解天气预报的基本方法，掌握一些简单的天气预测技巧，并能够运用这些知识来预知天气，为日常生活提供帮助。

具体教学内容包括：1.天气的定义及其变化；2.天气预报的基本方法；3.天气图标的识别；4.天气预测技巧的实践应用。通过对这些内容的学习，学生能够提高自己的观察能力、思维能力和实践能力，从而更好地应对天气变化，为生活带来便利。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括科学探究、科学思维和科学态度三个方面。通过学习，学生能够：1.提升科学探究能力，能够观察天气变化，了解天气预报的基本方法；2.培养科学思维，能够运用所学的天气预测技巧，对天气进行合理的推测和判断；3.树立科学态度，勇于尝试，积极实践，将所学的天气预测知识应用到日常生活中，提高自己的生活能力。通过对这些核心素养的培养，学生将能够更好地应对天气变化，提高生活质量。

重点难点及解决办法

本节课的重点是让学生掌握天气预报的基本方法和天气图标的识别。难点在于学生对天气预测技巧的理解和应用。

为了解决这一问题，我将采用以下方法：1.通过实际操作，让学生亲身体验天气变化，从而更好地理解天气预报的基本方法；2.使用多媒体教学，播放天气预报的视频，帮助学生直观地识别天气图标；3.分组讨论，让学生在团队合作中练习天气预测技巧，互相学习，共同进步。

此外，我还会设计一些有趣的实践活动，如制作天气预测卡片，让学生在游戏中加深对天气预测技巧的理解和记忆。通过这些突破策略，我相信学生能够更好地掌握本节课的重点和难点，提高他们的科学素养。

教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授法、实践操作法和小组合作法相结合的方式进行教学。讲授法用于讲解天气预测的基本方法和天气图标的识别；实践操作法让学生通过实际操作体验天气变化；小组合作法用于学生分组讨论和实践应用天气预测技巧。

2.教学活动设计：a.天气预测游戏：学生分组进行天气预测，看哪组预测结果最准确；b.制作天气预测卡片：学生分组制作天气预测卡片，并在全班进行分享；c.角色扮演：学生分组扮演天气预报主持人，展示所学的天气预测知识。

3.教学媒体使用：a.使用多媒体课件进行教学，展示天气预报的基本方法和天气图标；b.播放天气预报视频，帮助学生直观地识别天气图标；c.利用网络资源，让学生查看各地的天气预报，增强实践操作能力。通过这些教学方法和策略，引导学生主动参与课堂，提高他们的科学素养。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布天气预报的基本方法和天气图标的识别的相关资料，要求学生提前阅读理解。

-设计预习问题：提出问题如“天气预报是如何制作的？”“你能识别这些天气图标吗？它们分别代表什么意思？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家自主阅读天气预报的基本方法和天气图标的识别的相关资料。

-思考预习问题：学生针对提出的问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、疑问）提交至在线平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生在家自主阅读和学习，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前理解天气预报的基本方法和天气图标的识别，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一个有趣的天气预报视频，引出今天的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解天气预报的基本方法和天气图标的识别，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在实践中掌握天气图标的识别。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的看法和理解。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解天气预报的基本方法和天气图标的识别。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握天气图标的识别。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解天气预报的基本方法和天气图标的识