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诗词课题研究工作报告

同主题，让学生赏析。在形式上有吟诗、唱诗、画诗，制作多媒

体动画和配乐朗诵的录音磁带播放，增强古诗的趣味情，提高古

诗文的感染力。演诗也是同学们喜闻乐见的形式，有的诗被学生

改编成课本剧表演，有的诗让儿童半念半唱，伴随动作手语，生

动的语言形象就会在大脑中形成，这样的诵读记得牢，悟得深。

很多古诗文被作成画，诗画对照，欣赏画面，感悟诗意，不光提

高理解、想像能力，还提高了儿童的审美能力。有些内容简单的

古诗文，我们让学生根据自己的理解与想象，画一画诗文所表现

的内容。诗配画、画配诗、诗画交融，在诵读中绘画，在赏析、

绘画中诵诗、背诗。

3、生活用诗文

俗话说，“课堂小天地，生活大舞台。”引导学生诵读古诗

文，不光是增加语言积累、文化积淀，同时不定期为他们涂抹

“精神底色”，让他们在积累经典中学会做人，学会生活，为他

们的终身发展奠定文化根基。

我们还针对学生中的某些不良习惯，开展了“读千古美文，

做少年君子”的主题活动。例如针对学生浪费、攀比的现象，用

诗句“一粥一饭，当思来之不易;一丝一缕，恒念物力维艰。”等

警世名言来引起学生们对自己行为的反思;会说谎的同学从《弟子

规》中的名言“凡出言，信为先;诈与妄，奚可焉”悟出做人要诚

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信的道理;学习不刻苦的同学从《三字经》的“头悬梁，锥刺股。

彼不教，自勤苦。如囊萤，如映雪。家虽贫，学不辍”中受到教

育。中华民族的传统美德悄悄地烙印在无数的稚童的心灵之上。

二、古诗文诵读阶段成果

通过古诗文诵读，提高了学校的知名度。在全国的中华经典

诵读活动中，自我校开展古诗文通读活动以来，全校学生日益变

得知书达理，善良聪慧，乐观坚定，胸怀博大。通过课题研究与

实验，学生在以下几方面有明显变化。

(1)、记忆力加强。诵读两年来，有数据表明，有部分孩子可

达到近乎“过目不忘”的能力，60%的孩子记忆力明显增强。尤其

是背诵课文中的作品，学生普遍觉得比较容易，背诵英语单词的

能力也随之加强。

(2)、修养提高。我校书香校园建设文化品位高，传统底蕴厚，

学生素质在提高,知书达礼、端庄文雅的张士坎小学形象正逐渐形

成。

(3)、语文能力提升。诵读活动开展后，我们发现学生在阅读、

背诵、写作、口头表达等方面较以前有大幅度进步，学生们变得

能说、会写、善背了，爱看课外书了，同时也带动并促进了其他

学科的学习。

(4)、知识面扩大。经典名篇涉猎到历史、地理、天文、数学、

常识、文学、艺术等各方面知识，用“仰观宇宙之大，俯察品类

之盛”来形容中国古诗文并不为过。能熟背这些经典，不仅受益

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于千古美文的文学滋养，还培养了学生对各学科的学习兴趣，提

高了审美能力，可谓有了中国文化的基本修养。

(5)自信心增强。越是成绩不好的孩子，越有可能在诵读活动

中走到前面，因为这使他第一次感到与其他同学站在同一起跑线。

我校四年级的一名同学成绩不是很好，在一次诵读活动汇报中，

一位客人现场点篇目，他对答如流，得到大家高度赞扬，从此，

他变得信心十足，学习劲头也大大增强，成绩明显进步。

(6)、母(父)子感情增进。家长大多忙于工作，很少与孩子沟

通。我们就利用诵读活动搭建平台，创造机会，让孩子回家读给

家长听，并邀请家长参加，父母子女在家一起诵读经典,背诵经典，

其乐融融，不亦悦乎!

此外，学生的注意力水平及识字能力也远远高于一般的孩子。

著名学者吴宓总结出的诵读经典好处是：涵养心性、培植道德、

通晓人性、谙悉世事，表现国民性，增长爱国心，转移风俗，造

成大同世界，促进真正文明。我们把这当作一种大境界来追求，

“虽不能至，心向往之”。

三、下一阶段的课题研究设想

本课题还有一段研究时间，在这段时间里，我们打算从以下

几方面来实践我们的课题。

1、要求学生在背熟古诗文的基础上、逐步向掌握作者思想脉

络，了解作品大概意思、感悟古诗文意境之美过渡，以达到促进

记忆、简单应用的目的