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2022语文新课标解读与实践：三下第四单元新课标理念新教法

一、看教材与课标确定是何学习任务群

1.展示自己观察自然、探索科学世界的收获。——P24（实用性

阅读与交流学习任务群）

习作：我做了一项小实验——属于实用性阅读与交流学习任务群

2.阅读描绘大自然、表现人类美好情感的诗歌等文学作品。——

P26（文学阅读与创意表达学习任务群）

日积月累（唐韦应物的《滁州西涧》）——属于文学阅读与创意

表达学习任务群

3.阅读有关科学的短文，尝试发现……等大自然的奥秘……表达

自己的观点和思考。——P29（思辨性阅读与表达学习任务群）

课文：《13花钟》《14蜜蜂》《15小虾》——属于思辨性阅读与

表达学习任务群

让一个单元做三个学习任务群，可以吗？绝对不可以！这一单元

涉及了植物、昆虫、鱼虾等自然科学知识、实验，可不可以做跨学科

学习任务群呢？查阅课标，找不到对应的文字。如果想做跨学科学习

任务群，教材肯定要做大修改。

那这个单元做哪个学习任务群比较合适呢？思辨性阅读与表达

学习任务群。

如果你特别想把这一单元转化成“跨学科学习任务群”单元，也

可以，那就要按照用心改教材了！

二、真实学习情境、单元主题及教学要求

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（一）真实学习情境

大自然是丰富多彩的，可是，我们是否发现每一朵花儿、每一只

虫子都藏着一份奥秘。学习那位花匠去观察研究一下花儿，学习法布

尔去观察研究一下小蜜蜂，尝试做一个有意思的实验，就会有意想不

到的发现，也能学到科学观察的方法，逐步学会运用准确生动的语言

讲述大自然那些有趣的奥秘与故事。

（二）本单元的主题

科学地实验与表达——身边事物里藏着的科学

（三）单元教学要求

1.识字与写字：认识24个生字，会写25个字。

2.阅读与鉴赏：默读课文，能背诵指定的段落、古诗。读懂课文

内容，能借助关键语句概括一段话的大意。

3.表达与交流：做一项实验，结合自己的观察与发现，科学清楚

地记录，培养科学的态度、精神。

4.梳理与探究：比较三篇文章，感受观察和发现带来的乐趣。

三、三篇课文解读

（一）用“20问题法”来解读《花钟》

1.本课要求认识9个字，设计什么样的活动来完成这一任务呢？

2.本课要会写12个生字，以什么样的活动来完成这一任务呢？

3.本课要识记16个词语，以什么样的活动来完成这一任务呢？

4.为什么用“花钟”做题目，没有读课文前，你是如何理解“花

钟”的，读了课文后，你是怎么解释“花钟”的？

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5.发现不同的花开放的时间是中国人发现的，还是外国人？

6.第三自然段中的“一位植物学家”是哪位植物学家？是中国的，

还是外国的？

7.课文最后一句“你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几

点钟，这是不是很有趣？”“大致”一词能去掉吗？为什么？