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第14课背影
学习目标重点难点
知识与能力
1.了解与作者相关的文学常识,理清文章线索,整体感知课文。教学重点
2.感知父亲“背影”这一形象,把握文中“我”的情感态度的变化。品味、赏析课文独具特
过程与方法色的语言。
1.学习从独特视角刻画人物的方法,以及在叙述和描写中抒情的写作教学难点
方法。感知父亲“背影”这一
2.品味、赏析课文独具特色的语言。形象,把握文中“我”
情感态度与价值观的情感态度的变化,体
体会文中真挚的父子之情,感受父爱的伟大。会父子间的深厚感情。
一、作者简介
朱自清(1898-1948),原名自华,字佩弦,号秋实。江苏扬州人,现代杰出的散文家、诗人、学
者。创作成就最大的是散文,其文细腻清丽、意境隽永,于朴素中见丰腴,洋溢着一股清新气息。代
表作有诗文集《踪迹》《欧游杂记》,以及一些文艺论著,收在《朱自清文集》里。朱自清清贫而有
气节,宁死不领美国的救济粮,是毛泽东同志称颂的“表现我们民族的英雄气概的爱国知识分子”。
二、故事背景
本文写于1925年10月,当时作者在清华大学任教。作者说:“我写《背影》,就因为文中所引
的父亲的来信里的那句话。当时读了父亲的来信,真是泪如泉涌……”
1917年冬,作者的祖母去世,父亲朱鸿钧也在同年被解除公职。文中的“祸不单行”就是指这两
件事。作者当时在北京大学哲学系读书,得知祖母去世,从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧
事完毕,父亲到南京找工作,作者回北京念书,父子二人在浦口火车站惜别。
三、文体知识
记叙性散文
以记叙人物、事件、景物为主的散文,称为记叙性散文。其叙事较完整,人物形象鲜明,景物描
写中倾注了作者的情感。根据该类散文内容侧重点的不同,可分为记事散文和写人散文。偏重于记事
的散文以事件发展为线索,偏重对事件的叙述。在叙事中倾注真挚的感情是记事散文叙事与小说叙事
最显著的区别。偏重于写人的散文,全篇以人物刻画为中心。它偏重表现人物的基本气质、性格和精
神面貌。另外,记叙性散文中还包括一种偏重于描写景物的游记性散文。它的内容十分广泛,山川景
色、风俗民情、名胜古迹等,都在记游范围。
四、理解词义
(一)重点词语
【拭】shì:擦
【举箸】zhù:筷子
【踌躇】chóuchú:犹豫。
【赋闲】fù:文中指失业在家。
【迂】yū:言行守旧,不合时宜。
【交卸】jiāoxiè:卸除职务。
【颓唐】tuítáng:衰颓败落。
【琐屑】suǒxiè:细小而琐碎的事。
【狼藉】lángjí:乱七八糟的样子。
【簌簌】sùsù:纷纷落下的样子。
【游逛】yóuguàng:游逛指游览;为消遣而闲走。
【蹒跚】pánshān:形容步伐不稳,歪歪斜斜的样子。
【情郁于中】(忧愁、气愤等)积聚。
【不能自已】自己不能停止。“已”文中是“控制”的意思。
【触目伤怀】chùmùshānghuái:看到某种事物,心里感到悲伤。
五、课文层次
第一部分(1):开篇点题,最难忘父亲的“背影”。
第二部分(2-6):追忆与父亲在车站离别的情景,具体写“背影”,表现父亲的爱子之情。
第一层(2-3):写送别时的家境,为写“背影”渲染悲凉的气氛。
第二层(4-5):写离别前父亲对“我”的细心关照,为写“背影”作铺垫。
第三层(6):描写父亲过铁道买橘子时的“背影”,表现父亲的爱子深情。
第三部分(7):写别后思念,再现“背影”,抒发深切的思念之情。
六、问题归纳
1.父亲的背影在文章中共出现
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