7 大小多少（教案） 2024-2025学年统编版语文二年级上册.docxVIP

7大小多少教案

教学目标

1.认识反犬旁和鸟字边。

2.会写“小、少、牛、鸟”等两个生字和笔画竖折折钩。

3.正确流利朗读课文，认识“多、少”等8个生字，会写“小、少、牛、鸟”4个生字。

4.初步了解“头、只”等量词的正确使用。

教学重难点

1.正确流利朗读并背诵课文。

2.认识“多、少”等8个生字，会写“小、少、牛、鸟”4个生字。

3.初步了解“头、只”等量词的正确使用。

教学方法

集中识字、看图识字、象形识字

教学过程

一、游戏导入

1.词语认读。

小朋友们，这节课我们一起来说下面的词语。

上下、开关、远近、男女、大小、多少

总结——他们都是反义词。

2.板书课题。

孩子们，你们读的真好，字正腔圆。我们今天要学的新课文题目就藏这群汉字宝宝里面了。

伸出右手食指跟老师一起写题目（写字要一笔一划，把字写得端端正正，就像我们做人要堂堂正正一样）来，齐读课题—《大小多少》

3.讲解“小”和“少”

①小朋友们，老师想有一个问题：怎么区分“小”和“少”呢？

预设：“小”，是指细小的东西，与“大”相对。

“少”，是指数量少，与“多”相对。

评价语：是的，你们是爱动脑筋会思考的好孩子。

引导孩子说词语。

②练习说话，谁来说一句有“小”和“少”的句子呢。

指名答。

4.再读课题。

那我们再次齐读课题。

二、初读课文，整体感知

过渡：小朋友们，刚刚我们从题目了解到题目是《大小多少》，想不想知道课文中讲了一些什么呢？我们一起走进课文。

1.视频范读课文。

2.教师带读。

我们这节课学习课文中的第一二小节，跟着老师再读一起吧！

三、趣味识字

1.学习独体字“牛”。

孩子们，接下来请大家跟老师玩一个“猜猜猜”游戏，你们愿意吗？老师请来了四只小动物，你们听听它是谁？

播放“牛”的叫声。同学们，请你们听听它是谁？

过渡：看来同学们的课外知识真丰富。我们伟大的古人呀，为了把牛写下来，就发明了这一个汉字。（展示牛的甲骨文）请看——它像牛吗？这是牛的两只角，下面两个小撇表示牛耳。

①通过字理识字，引导孩子们观察图片，了解“牛”的起源。

②教师带读，指导“牛”的拼音是“niu”。

③组词。

你们可以给牛字宝宝找朋友吗？

a.指名答。

b.拓展。（老师也带来了图片，你们会认吗？）

牛奶，黄牛，牛车。

2.偏旁认字“猫”和“鸭”

（1）学习“猫”字。

过渡：看着你们学的这么认真，有另外一只小动物已经迫不及待想跟你们见面啦，听听谁来了？播放“猫”的叫声，你们喜欢它吗？

①说结构。

看来大家都很喜欢猫，其实老师也很喜欢它，老师还很喜欢汉字宝宝“猫”，请聪明的小孩子告诉大家，“猫”是什么结构？结构：左右结构。

②认识反犬旁。

出示图片：狼、狗，你们认识它们是谁？请你们看看他们的名字，你们有什么发现呢？

过渡语：开动你的小脑筋想一想，说错了没有关系，我们喜欢动脑筋的同学！

指名答。

表扬语：①xx真聪明，你有一双善于发现的眼睛，真是个爱动脑筋的同学！

总结：是呀，有反犬旁的生字与动物有关。

③指名读，

那谁再来美美地把“猫”字读给我们听呢？

（2）学习“鸟”和“鸭”

1.认识“鸟”字

过渡：孩子们，有一只小动物“扑腾扑腾”飞来过来和我们打招呼，你们看看这是谁来啦？（动画＋教师带动作）学生答“鸟”。

①通过字理识字，引导孩子们观察图片，了解“鸟”的起源。

我们鸟字宝宝，也像孙悟空一样，能够“变变变”，想不想去看看呢？

②教师带读，指导“鸟”的音节是“niǎo”。

2.学习“鸭”字

①认识“鸭”字。

看着鸟宝宝玩的这么开心，一群鸭宝宝“嘎嘎嘎”地跑过来了，我们也快和它们打招呼吧！

齐读“鸭”

②了解偏旁“鸟字边”。

鸭宝宝还带来了它们的朋友“鹅、鸡、鸽”，（图片出示鸭，鹅，鸡，鸽四个动物图片），你们先仔细地观察，谁能发现他们有什么相同的地方呢？

指名答。（你听得最认真，第一个认真地举起小手，请你回答。）

预设：都有“鸟”字。

表扬语：回答真正确，你是一个爱动脑筋会思考的好孩子。

总结：是的，当“鸟”字做偏旁的时，就叫“鸟字边”，他们呀，都是鸟类。

（3）集中复习：我们学习甲骨文认识独体字牛和学习偏旁认字的方法认识了“鸭”，齐读生字（让我们大声地读出他们的名字吧！）

牛、猫、鸟、鸭

（4）回归课本：现在这些生字宝宝躲进课文里面啦，你们还认识它们吗？我们一起把课文读一读吧！

自由朗读课文。

四、再读课文，积累量词

过渡：出示语文园地的图片，引导复习“一座山”“四朵云”“七朵花”“九只鸟”，像这些词语都是量词。

1.学习课文第一节。

（1）指导翻书（请你翻到68页。）

（2）多种方式读：教师范读，学生齐读。（孩子们，你们愿意大声整齐地读给老师听吗？）

表扬语：你们读得很响亮！

（3）圈量词：接下来，请你们在课文的第一小节，圈出课文中的量词。

指名读。

教师带读。

（4）学习量