Unit3 Section A （1a-2d） 教学设计 2024-2025学年人教版英语八年级上册.docx

Unit3SectionA（1a-2d）教学设计2024-2025学年人教版英语八年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit3SectionA（1a-2d）教学设计2024-2025学年人教版英语八年级上册

教学内容分析

本节课的主要教学内容为2024-2025学年人教版英语八年级上册Unit3SectionA（1a-2d）。该部分主要介绍了关于一般现在时态的疑问句构成及其回答方式，同时通过听力练习让学生掌握一般现在时态的肯定句、否定句和一般疑问句的运用。学生在已有知识的基础上，需要进一步理解一般现在时态的概念，并能运用到实际情景中。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了英语字母表、基本单词和简单句型。在此基础上，本节课将引导学生学习一般现在时态，进一步丰富学生的英语语法知识。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和运用一般现在时态，为后续学习更复杂的时态打下基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。具体目标如下：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生将能够正确运用一般现在时态进行交流，提高他们的口头表达能力和书面表达能力。

2.文化意识：通过学习英语对话和短文，学生将能够了解和理解不同文化背景下的交际习惯，增强他们的跨文化交际意识。

3.思维品质：通过听力练习和口语交流，学生将能够提高他们的逻辑思维和批判性思维能力，培养他们独立思考和解决问题的能力。

4.学习策略：通过小组合作和自主学习，学生将能够掌握一定的英语学习策略，提高他们的学习效率和自主学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-一般现在时态的疑问句构成及其回答方式。

-一般现在时态的肯定句、否定句和一般疑问句在实际情景中的运用。

-听力练习中捕捉关键信息的能力。

举例说明：

-教学重点一：通过例子“Doyoulikeapples?”，学生需要掌握构成一般现在时态疑问句的方法，并能够正确回答“Yes,Ido./No,Idont.”。

-教学重点二：通过角色扮演和情景模拟，学生将练习如何在实际对话中使用一般现在时态，如“Ioftengoswimmingonweekends.”。

-教学重点三：在听力练习中，学生需要能够听懂并正确回答关于一般现在时态的疑问句，如“DotheystudyEnglisheveryday?”。

2.教学难点：

-一般现在时态的疑问句与陈述句之间的转换。

-学生在实际交际中正确使用一般现在时态的频率和习惯。

-听力材料中细节信息的提取和理解。

举例说明：

-教学难点一：学生需要理解并能够应用规则，将一般现在时态的肯定句转换成疑问句，如将“Shelikesreading.”转换为“Doesshelikereading?”。

-教学难点二：学生常常在交际中忘记使用一般现在时态，教师需要通过情景模拟和真实语境来帮助学生形成使用一般现在时态的习惯。

-教学难点三：在听力练习中，学生需要能够准确捕捉到关键信息，如“Hedoesntlikecoffee,butshedoes.”，并能够根据这些信息进行正确的回答。

教学方法与手段

教学方法：

1.交际法：通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在实际语境中练习使用一般现在时态，提高他们的语言运用能力。

2.任务型教学法：设计各种听力、口语和写作任务，让学生在完成任务的过程中自然地学习和应用一般现在时态。

3.差异性教学法：针对学生的不同学习水平和需求，提供不同难度的学习材料和活动，让每个学生都能在课堂上得到有效的学习和提高。

教学手段：

1.多媒体教学：利用课件、视频和音频等资源，为学生提供丰富的视觉和听觉刺激，增强课堂教学的趣味性和互动性。

2.电子白板：利用电子白板进行板书和互动，提高课堂效率，方便教师展示和学生参与。

3.在线学习平台：利用在线学习平台进行预习、复习和拓展学习，提高学生的自主学习能力和学习效果。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一张日历，提问学生：“Whatdayisittoday?”，引导学生回答：“ItsMonday.”，进而引出一般现在时态的概念。

-教师提出问题：“Whatdoyouusuallydoonweekends?”，让学生用一般现在时态进行回答，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕一般现在时态的疑问句构成及其回答方式进行讲解，强调肯定句、否定句和一般疑问句的用法。

-教师