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26篇）

身为一名刚到岗的教师，我们要在课堂教学中快速成长，教学反

思能很好的记录下我们的课堂经验，那么什么样的教学反思才是好的

呢？以下是小编精心整理的雷雨教学反思，供大家参考借鉴，希望可

以帮助到有需要的朋友。

雷雨教学反思篇1

《雷雨》是一篇描写夏季时节雷雨景象的优美短文，本文作者用

精炼的文字为我们描绘了雷雨前、雷雨时、雷雨后的自然景象。在教

学中，我能采用多媒体课件辅助教学，图文结合，启发学生想象，引

导学生感受雷雨的特点，通过多种形式的朗读感悟文章所描绘的画面。

一、图文结合朗读感悟

本节课我能充分利用课件和文章插图帮助学生学习、理解课文，

让学生先直观的感受图片，然后再走进文本，通过朗读深刻体会句子

所描绘的意境。例如“满天的乌云黑沉沉的压下来”中黑沉沉一词，

学生不易理解，我及时出示乌云密布课件，让学生观察。学生看图才

明白黑沉沉是因为云很重、很厚，也就是这句话描述的是马上要下雨

的景象。在此基础上，我让学生展开多种朗读、感悟。

二、引导想象加深体验

结合语言文字展开想象，是语文教学培养学生想象力的重要途径

之一。本节课，在学习雷雨前时，我能让学生发挥想象，在这样乌云

密布，电闪雷鸣的环境下，除了蜘蛛，、蝉之外，其他的小动物会有

怎样的反应？如果你在这样的环境下，会怎么办?学生立刻沸腾起来，

思如泉涌,有的说“蜻蜓呆呆的站在那里，不敢飞了，”有的说“蚂蚁

飞快地逃进洞里”在想象画面，交流感受的同时，不仅加深了学生

自身的体验，同时为感情朗读做好了铺垫。

三、紧扣字词训练说话

这篇课文在运用词句方面非常准确、传神，值得细细推敲体会。

在教学中我能引导学生抓住关键字词，品词读句，例如：一条彩虹挂

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学生抓住这些关键词，细细地品读推敲，慢慢的体会文字的优美精妙。

随后，在朗读的过程中我让学生用“渐渐的，越来越”说句子，学生

的口头表达能力得到了充分的锻炼。

在本节课的学习中，还存在不足之处，例如在课堂提问时，个别

问题的预设有点偏难，使学生一时回答不上，导致课堂不够活跃积极。

在今后的教学中，我会力争从学生的生活实际出发，从学生的兴趣入

手，让学生在轻松快乐的课堂上学到知识，掌握技能。

篇2

期中后，第二轮听评课活动开始了，我在二年级二班执教了部编

本二年级下册第五单元的第16课《雷雨》一课。低年级听评课小组的

五位老师对我的教学内容进行了听评课指导。

《雷雨》一课用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷

雨后的自然景象。炎炎夏日，闪电雷鸣，声声蛙鸣，美丽彩虹……这就

是夏天雷雨后的情景。雷雨对于学生来说并不陌生，他们都有着一定

的生活体验。在本课的教学中，我采用看图与读文相结合的方法，启

发学生的想象，引导学生感受雷雨的特点。力图体现新课程理念下的

教学方式，以自主学习能力的培养为重点，让学生自主探究、同桌合

作、多形式的朗读感悟，从而获得收获，体验学习的快乐。

一、图文结合，朗读感悟。

用形象的图画帮助学生理解课文是低年级学生所需要的。如，课

文第一段“黑沉沉”这个词学生不容易理解，要让学生通过看图，知

道雷雨前的云很黑、很厚，所以看起来“黑沉沉”的。在指导朗读时，

抓住重点词句指导学生朗读，感悟雷雨前、雷雨中景物的变化。如：

“满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动