16海上日出 教案.docx

16海上日出教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

16海上日出教案

教学内容

本节课的教学内容选自人教版四年级下册语文教材，课文《海上日出》。本课文描绘了作者巴金在乘船航行过程中，欣赏海上日出美景的经过，表达了作者对大自然壮丽景色的热爱和赞美之情。课文语言优美，描绘生动，充满诗意，旨在引导学生感受自然之美，培养学生的审美情趣和欣赏能力。同时，通过学习课文，提高学生的朗读水平、词汇积累和语言表达能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括四个方面：语言理解与运用、文学审美与创意表达、文化传承与理解、思维发展与提升。通过学习课文《海上日出》，学生能够提升对自然景色的描绘和赞美能力，培养审美情趣；同时，通过朗读、讨论等环节，提高学生的语言表达和交流能力，锻炼思维的敏捷性和逻辑性；此外，通过学习课文，使学生了解和感受大自然的神奇与美好，增强文化传承意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习了本单元的前几篇课文后，学生已经对自然景观的描写有了初步的认识，能够运用一些形容词和修辞手法来描绘景物。同时，四年级的学生在语言表达和朗读方面已有一定的基础，能够进行简单的复述和模仿。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于描绘自然美景的课文，大部分学生都表现出较高的兴趣，他们喜欢通过文字和图片去感受和想象美丽的景色。在能力方面，四年级的学生具有较强的学习能力，能够主动寻找课文中美的元素，并通过朗读、讨论等方式表达自己的感受。在学习风格上，学生们喜欢互动和参与，喜欢通过实践活动来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解课文《海上日出》的意境方面，部分学生可能存在一定的困难，他们可能难以通过文字去想象和感受海上日出的壮丽景象。此外，在欣赏和分析课文中的修辞手法时，部分学生可能对一些表达手法理解不深，导致无法完全领悟课文的魅力。此外，如何引导学生将课文中的美景与自己的生活实际相结合，形成自己的审美体验，也是教学过程中需要关注的挑战。

教学资源

1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机、音响等；

2.课程平台：人教版四年级下册语文教材；

3.信息化资源：与课文《海上日出》相关的图片、视频资料；

4.教学手段：朗读、讨论、小组合作、写作等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供海上日出相关的图片、视频资料和PPT，要求学生预习课文，理解课文内容。

-设计预习问题：提出问题，如“课文中描述了哪些景物？它们给你什么样的感受？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台或微信群了解学生的预习情况，确保每位学生都完成了预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家阅读课文和相关资料，理解海上日出的描写。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力，提高他们对课文的初步理解。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等工具，促进预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示海上日出的真实视频，激发学生对自然美景的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的描写手法和修辞技巧，让学生领会作者的表达意图。

-组织课堂活动：分组进行讨论，让学生分享对海上日出的想象和感受，讨论课文中的表达方式。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导，帮助学生深入理解课文。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对课文内容进行深入思考。

-参与课堂活动：学生在小组中积极分享自己的想法，参与讨论。

-提问与讨论：学生提出问题，与组员一起讨论，共同解决问题。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解课文内容和表达技巧。

-实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握分析和表达的能力。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握分析和表达的技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关的写作作业，如描述自己最喜欢的自然景色。

-提供拓展资源：推荐相关的文学作品或自然景观纪录片，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生