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部编版语文四年级下册琥珀教案３篇２０２４

〖部编版语文四年级下册琥珀教案第【1】篇〗

教学目标

1．能正确、流利地朗读课文，认识“琥、珀”等11个生字，

读准多音字“扎”，会写“怒、吼”等15个字，会写“怒吼、松脂”

等15个词语。

2．能在阅读中提出自己不懂的问题，并试着用不同的方法解决。

3．初步了解文章大意，能大致说出琥珀的形成过程。

02

教学过程

一、课题质疑，激发兴趣

1．教师板书“琥珀”，齐读课题。

2．针对课题，大胆质疑。

预设：

(1)什么是琥珀？

(2)琥珀是什么样子的？

(3)琥珀是怎样形成的？

……

3．学习生字“琥、珀”。

(1)仔细观察，发现特点。

仔细观察这两个生字，你发现了什么？

预设：它们都是左右结构、王字旁、形声字。

(2)借助偏旁，学习生字。

王字旁与什么有关？根据偏旁猜一猜琥珀是什么。

出示琥珀的和资料，你猜对了吗？

琥珀是一种透明的生物化石。树脂滴落，掩埋在地下千万年，

在压力和热力的作用下石化形成。有的内部包有蜜蜂等小昆虫，奇

丽异常。琥珀大多数由松科植物的树脂石化形成，故又被称为“松

脂化石”。

(3)回顾过程，总结方法。

仅仅开课几分钟，我们就解决了第一个问题：什么是琥珀？真

了不起！那么我们是怎么解决它的呢？

预设：借助汉字的构字特点猜一猜；借助资料读一读。

4．交流：阅读时有哪些不懂的问题？你是怎样解决的？

预设1：字词的读音、意义类问题。

预设读音：扎zhā扎针

zhá挣扎

预设理解词语：晌午：(1)学生先联系上下文理解词语的意思。

(2)老师指导。俚语，文中指“中午，正午”。

预设2：难懂的句段。

预设句子：后来，陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来。

(1)教师点拨：自地球诞生以来，地壳就在不停地运动，导致地

表陆地被海水淹没，这就是说，地壳发生了变化。(板书：地壳变化)

(2)学生交流收集到的关于地壳发生变化的资料。

(3)教师点拨：地壳发生变化是化石形成的一个重要因素。

提示：句段的理解能通过联系上下文、查阅资料等方式解决的

就先解决，不能的先存疑，留待阅读学习时解决。

出示分别含有翻腾怒吼、不断冲刷、波涛澎湃三个词语的句子：

①一个夏日，太阳暖暖地照着，海在很远的地方翻腾怒吼，绿

叶在树上飒飒地响。

②有一天，水把森林淹没了，波浪不断冲刷着树干，甚至把树

连根拔起。

③海风猛烈地吹，澎湃的波涛把海里的泥沙卷到岸边。

④学生交流：从上面3个描写海浪的句子中，你读到了什么变

化？

预设：海原先在很远的地方，后来把森林淹没了。

教师点拨：从这个变化可以看出，琥珀的形成是经过了很长的

时间，随着地壳变化发生的。

二、默读课文，思考问题

过渡：刚才，我们抓住关键字词，解决了很多问题，现在，我

们再默读课文，并思考如下问题。

1．出示问题：课文中哪些自然段写了琥珀的形成？哪些自然段

写了琥珀的发现？

(1)组织学生认真默读课文，并思考问题。

(2)反馈交流：琥珀的形成——第2～12自然段。

琥珀的发现——第13～17自然段。

2．快速读第2～12自然段，思考：形成这块琥珀需要具备哪些

条件？

教师点拨：

(1)夏日，太阳暖暖地照着(天气炎热，适合松脂融化)。

(2)一只苍蝇和一只蜘蛛。

(3)很长的时间(树脂埋在泥沙下面几千年甚至几万年，最后变

成了化石)。

(4)地壳变化(海水的迁移)。

3．教师小结：科学家的推测非常合理，这不仅体现在琥珀形成

的过程上，还体现在琥珀被发现的契机上。

快速读第13～17自然段，用一句话概括发现的过程。

教师点拨：渔民父子两人走在海滩上，儿子挖出了脚下沙里的

硬东西，父亲告诉孩子那是琥珀。

4．教师小结：琥珀的形成和发现，作者是用“讲故事”的方法

写出来的。这样，能让我们读起来感