第三单元_第3课时_长方形和正方形的周长(大单元教学设计)三年级数学上册(苏教版) .pdf

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第3课时长方形和正方形的周长教学设计

课题长方形和正方形的周长苏教版三年级上册第三单元第3课时

学校授课班级授课教师

1.通过观察、实践操作,进一步认识长方形和正方形的特征,了解周长的含义。

2.在对比、实践等操作活动过程中,自主探索计算长方形和正方形周长的多种方法。培养初

学习目标

步的空间观念,提升思维能力。

3.体会数学与生活的密切联系,发展数学思考能力,享受学习的快乐。

1.据长方形、正方形的特征,找到多种计算周长的方法,归纳总结长方形、正方形周长计算

重点难点公式。

2.总结归纳长方形、正方形周长计算公式。

《长方形和正方形的周长》是在学生掌握了长方形和正方形的特征,学会了测量,知了

周长的含义的基础上进行教学的。学生完全有能力通过自己的独立探究找到计算长方形和

学情分析

正方形的周长的方法,所以教师把引导的重点放在感悟每种方法在实际应用中的适应性,

提高学生应用数学知识解决实际问题的能力上。

在学习活动中体会现实生活中的数学,发展对数学的兴趣,培养自主探究的意识和合作交流

核心素养

的能力。

教学辅助多媒体课件、任务单。

教学过程:

巧设情境一引“探究”

复习:用绳子沿树叶边线一圈,这一圈绳长就是树叶的()o

思考一下:数学课本的封面是长方形,要计算出它的周长,我需要测量出它的什么呢。

这节课我们学习长方形和正方形的周长。(板书课题)

新知探究一习“方法”

课件出示教科书P41例3。

例3:篮球场长28米,宽15米。篮球场的周长是多少米?

学习任务一:探究长方形的周长的计算

【设计意图:为学生创设主动学习的机会和自主探索的空间,通过独立思考、动手操作、

小组合作等活动,鼓励学生用多样化的策略解决问题。】

1.思考:篮球场是什么形状的?

2.由题目你可以了解哪些信息?

学生交流。

3.怎样计算这个篮球场的周长呢?

学生先独立思考,列式计算后再与同桌同学交流自己的解答过程。

4.组织全班交流:你是怎样计算篮球场的周长的?你能结合算式解释自己的想法吗?根

据预设的层次指名汇报,并形成如下的板书:

①28+15+28+15=86(米);

②28X2=56(米),15X2=30(米),56+30=86(米);

③28+15=43(米),43X2=86(米)。

5.组织比较,你认为哪些算法是比较简便的?

小结:长方形的周长=(长+宽)X2

学习任务二:探究计算周长的方法

【设计意图:利用知识的迁移,放手让学生自主探究。这样设计培养和锻炼了学生的类

推归纳能力,也较好地处理了算法多样化与优化的关系。】

1.出示试一试:一块正方形手帕的边长是25厘米,它的周长是多少厘米

要求学生独立解答。学生解答后,组织交流,并形成如下的板书:

(1)25+25+25+25=100(厘米);

(2)25X4=100(厘米)。

2.比较:算出的都是正方形几条边的长度之和?你认为哪种方法简便一些?

学生交流。

3.小结:正方形的周长二边长X4

易错警示:

1.长方形周长的计算很灵活,只要合理就可以。

2.掌握长方形和正方形周长的计算方法,能正确计算长方形和正方形的周长。

学习任务三:达标练习,巩固成果

通过分层练习,巩固本节课所学的知识内容,解决相关的实际题。

【设计意图:通过分层练习,让学生理解并掌握解题思路和解题方法。给学生充分的练

习时间,让学生进一步理解、巩固这节课所学知识。教师在巡视过程

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