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第二课堂活动工作总结（精选32篇）

第二课堂活动工作总结篇1

俗话说：无规矩不能成方圆，虽然当前的教育提倡发展学

生的个性，但是教室毕竟是学生学习知识的公共场所，课堂纪

律的好坏直接影响到学生的学习效果。无论什么课，对学生的

课堂常规要求都是必不可少的。

行为规范的养成不是一朝一夕的事。小学生的年龄特点决

定了他们活泼好动，自控能力差。怎样才能让他们在美术课上

形成良好的行为规范呢?经过一段时间的实践，我发现了几种

行之有效的方法。

一、课前准备：短句对答，师生互动。

要上好一节课，首先要做好课前准备。为了方便学生记

忆，我把课前常规的要求编成几句简明扼要的短句，如：“手

放桌面，脚放地面，身子坐直，眼睛看老师，不做小动作”等

教给学生，每次课前都用“对答”的形式跟学生进行练习。

师：手放?生答：桌面

师：脚放?生答：地面

师：身子?生答：坐直

师：眼睛?生答：看老师

师：不做?生答：小动作

师：学具放在?生答：右上角

师：从大到小?生答：往上排

这种“对答”的互动形式带有一点游戏的味道，学生很感

兴趣。简单的几句话，学生一下就记住了。他们一边回答，一

边检查自己的常规，纠正不好的坐姿和行为。在短句的提示

下，教室里马上就安静下来，学生的注意力很快就集中到老师

身上，大部分同学都能在最短的时间里进入良好的学习状态。

二、课堂纪律：明确要求，奖惩分明。

美术课以动手实践为主，学生在绘画和制作的过程中必然

会有讨论、交流的情况。为此，我给他们制定了明确的要求：

专心听讲，动静分明。

我告诉学生，课堂上随便讲话是对老师和同学的不尊重，

再聪明的学生，如果在课堂上不认真听讲，学习的质量也会大

打折扣。而且，一个人的违规行为还会影响到其他同学的学

习。因此，老师讲课时要专心听讲，不乱讲话。作业过程中，

允许学生互相讨论，但是要求他们把声音控制在只有两三个人

能听见的范围内。为了加深学生对声音

大小的理解，我用了两种动物作比方：一种是呱呱大叫的

青蛙，一种是嗡嗡细语的蜜蜂，我要学生想象如果大家都像青

蛙一样放声大叫会是什么情形，然后再让他们模仿蜜蜂飞舞时

的声音，这样，大部分学生在作业过程中都能够有意识地控制

自己的音量，教室里几乎见不到学生大喊大叫的现象，偶尔有

个别同学忘记了要求，旁边的同学也会马上把手放在嘴边提醒

他收小声音。

明确要求后，还要对学生进行适当的评价，通过具体的奖

励和惩罚来引导学生继续好的行为，改正不好的习惯：每节课

被老师表扬三次的同学，可以得到激励之星的奖励;被批评三

次的同学，下课就不能活动。学生对老师的奖励是非常看重

的，即使是一颗小小的红星，对他们也具有非常巨大的吸引

力。

在课堂上，我一般采取以鼓励为主的方法，尽量多表扬学

生。对进步大的同学，我会有意识地多给他们一些表扬，让他

们在老师的肯定中看到自己的进步。同时，对个别控制能力比

较差的学生来说，失去课后十分钟的休息机会是一件非常难受

的事情，因此，一般在我点名批评到第二次的时候，他们已经

注意收敛自己的行为了。

三、课后清洁：责任到人，持之以恒

美术课学具较多，四年级开始要用到水粉、墨等材料，每

节课的清洁卫生是一个大问题。如果每个学生都在水桶里洗笔

和调色盘，肯定会拖延下课的时间，而且也容易出现拥挤、争

抢等现象。我规定学生先在自己的位置上简单清洗调色盘，把

脏水倒到水杯里后再去水池洗笔和杯子，同时请班干部进行监

督，检查，发现谁把桌面、地板弄脏了马上要求其进行清理。

以上是我在训练学生课堂常规时的一点体会。这些训练方法也

许不是最合适的，但是在我的教学中却非常有效。

学生在课堂活动中的状态，包括他们的学习兴趣、积极

性、注意力和思维方式，言行能力与质量，发表的意见、建

议、观点，提出的问题与争论，乃至错误的回答等等，无论是

以言语还是以行为、情感方式的表达，都是教学过程中的生成

性资源。由此可见，教学可利用资源的范围是非常广阔的。在

时刻运动变化着的课堂中，教师应尊重每一个学生在对话过程

中的独特体验，抓住转瞬即逝的生成性资源，为学生开辟课堂

上的“动感地带”，使学生的课堂焕发出夺目的光彩，让学生

真正成为课堂的主人。

在教学《手形的联想》时，我要求学生画画自己的手，我

试图引导学生借助自己的想象，增加必要的形象造型，使手更