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2024年高考命题指导与生物学科的考查重点

一、高考命题导向

在试题命制方面，优化试题呈现方式，加强对关键能力和学科

素养的考查，引导减少死记硬背和“机械刷题”现象，注重情境化

试题设计，增强应用性、创新性、开放性、灵活性。在强基计划方

面，完善考核内容和形式，着重考查学生发现问题和解决问题能力、

归纳演绎等思辨能力以及对科学探究的浓厚兴趣等，提高人才培养

质量。

二、考察点的梳理

【基础性】强调基础扎实，关注主干内容。

【综合性】强调融会贯通，触类旁通。必备知识与关键能力、

学科素养、核心价值之间紧密相连，形成具备内在逻辑联系的整体

网络。

【应用性】强调学以致用，坚持应用导向，鼓励学生运用知识、

能力和素养去解决实际问题。

【创新性】强调创新意识和创新思维，比如独立思考能力、发

散思维、逆向思维等，鼓励学生勇于摆脱思想的束缚，大胆创新。

命题如何体现基础性、综合性、应用性和创新性？试卷中应包

含一定比例的基础性试题，引导学生打牢知识基础；试题之间、考

点之间、学科之间相互关联，交织成网，对学生素质进行全面考查；

使用贴近时代、贴近社会、贴近生活的素材，鼓励学生理论联系实

际，关心日常生活、生产活动中蕴含的实际问题，体会课堂所学内

容的应用价值；合理创设情境，设置新颖的试题呈现方式和设问方

式，促使学生主动思考，善于发现新问题、找到新规律、得出新结

论。具体如下：1.日常生活情境内容融入到高考试题中。2.命题选

材起点很高，高屋建瓴，落点较低（关联教材知识）。3.命题必须

反映国家意志，弘扬时代精神。4.用陌生的问题情境考查熟悉的知

识，是考生的群体性“软肋”。

三、生物学科的考查重点

考向1:高考生物科考查的学科素养主要包括知识与观念、科

学思维、探究与创新、责任与担当4个方面。知识与观念要求学生

在深入理解生物学知识的基础上，形成对生命现象及其活动规律的

认识和观念，包括系统观，物质、能量和信息观，结构与功能观，

稳态与调节观，适应与进化观，生态观等。科学思维是基于事实的

抽象和概括过程,是基于事实、证据，运用科学推理的方法对不同观

点提出质疑、批判，进而提出创造性见解的能力和品格。探究与创

新是实践探索素养方面的体现。探究是指在观察和实验的基础上提

出生物学问题、形成猜想并作出假设、设计实验或制定方案、进行

实验或完成方案、得出结论的过程，还包括对特定的生物学现象或

事实，进行观察、提问、讨论和交流的过程。创新是指能针对生物

学现象与事实发现新的问题、提出新的解释或作进一步探究的能力,

还包括分析问题和解决问题过程中所表现出来的新思维、新方法。

责任与担当是指基于生物学的认识，具有尊重生命、热爱生命、健

康生活、关爱他人、保护环境等责任意识，也包括积极参与个人与

社会事务的讨论，作出理性的解释和判断。

考向2:高考生物科关键能力包括理解能力、实验探究能力、

解决问题能力、创新能力。理解能力要求能够从生物学视角获取关

键信息、解释生物学现象、解决生物学问题，能够用科学准确的语

言或图表等形式进行表达。实验探究能力要具备实验探究能力，即

在对所学实验的实践和学习后，能够对相关生物学问题进行科学探

究,如分析问题、设计实验、预测结果并得出结论或作出解释，掌握

科学探究的整个流程。解决问题能力要求能够运用生物学知识解释

或解决与生物学相关的生活生产实践等情境中的问题。创新能力要

求根据生活生产实践等情境中的问题，能够运用知识、经验、获取

的相应信息，提出新解释、新方法、新思路或得出新结论；或者在

已有知识的基础上，能够依据新证据得出新的结论或提出新的观点。

考向3:高考生物科必备知识包括《生物课程标准》规定的必修

内容(分子与细胞、遗传与进化)和选择性必修内容(稳态与调节、生

物与环境、生物技术与工程)。

考向4：从高考生物命题特点突出基础性、综合性、应用性和

创新性4个维度。基础性要求考生：用生物学概念、原理、规律、

方法等陈述性知识和程序性知识对相关的生物学问题作出解释或进

行推理、判断；理解所学实验的原理和方法，能对现象和结果进行

合理的解释，并能运用这些实验所涉及的原理和方法解决相关问题。

对必备知识、理解能力层级的考查体现基础性。综合性要求考生在

给定条件下，综合运用生物学基本知识和基本方法,解决与生命科学

相关的问题；能够关注分子、细胞、器官、系统与机体之间的关系，

动物、植物、微生物等不同类群生