2024年义务教育数学课程标准(2022年版)考试题库及答案1.pdfVIP

2024年义务教育数学课程标准（2022年版）考试题库及答案1

1．小学数学核心素养具有整体性、（）和阶段性，在不同阶段具有不同表现。

A.协调性。

B.一致性。(正确答案)

C.层次性。

D.多元性。

2．（）主要是指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知。

A.量感。(正确答案)

B.数感。

C.运算能力。

3．（）是体现数学学科育人价值的重要指标，是核心素养的重要组成部分。

A.四基。

B.四能。

C.情感与态度。(正确答案)

4．义务教育数学课程以（）为指导。

A.新时代中国特色社会主义思想。(正确答案)

B.数学课程标准。

C.数学课程方案。

D.数学教科书。

5．促进信息技术与数学课程的（），合理利用现代信息技术，提供丰富的学习资

源，设计生动的教学活动，促进数学教学方式的变革。

A.改革。

B.融合。(正确答案)

C.创新。

D.变革。

6．（）主要是指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知。

A.量感。(正确答案)

B.数感。

C.测量。

7．《标准》中关于校本教研建议提出:应加强组织建设。建强学校教研组、备课组

，构建校级常态教研共同体，形成时间固定、主题聚焦、（）、研讨交流的教研机

制，及时解决教师在教学实践中遇到的问题。

A.人人参与。(正确答案)

B.人人适应。

C.代表参与。

D.骨干参与。

8．在第三学段（5~6年级），图形的认识与测量的教学中，引导学生通过对（）

的测量，从度量的角度认识立体图形的特征;理解长度、面积、体积都是相应度量

单位的累加;通过对平面图形性质的认识，感知数学说理的过程。

A.立体图形。(正确答案)

B.平面图形。

C.物体。

9．运用数与字母表达数量关系，通过运算或推理解决问题，形成与发展学生的（

）。

A.模型意识、推理意识、初步的创新意识。

B.模型意识、推理能力、初步的创新意识。

C.符号意识、推理能力、初步的应用意识。

D.符号意识、推理意识、初步的应用意识。(正确答案)

10．数学教育承载着落实立德树人根本任务、实施素质教育的功能。义务教育数学

课程不具有（）。

A.普及性。

B.基础性。

C.强制性。(正确答案)

D.发展性。

11．义务教育数学课程具有（）性质。

A.基础性、普遍性、整体性。

C.基础性、普及性、发展性。(正确答案)

B.基础性、一致性、发展性。

D.发展性、整体性、普及性。

12．主要针对学习内容和达成相关核心素养提出的教学建议是指（）。

A.学业要求。

B.教学提示。(正确答案)

C.成果评价。

D.内容要求。

13．为了体现义务教育课程的整体性与发展性，根据学生数学学习的（），将九年

的学习时间划分为四个学段。

A.心理特征和发展规律。

B.心理特征和生活经验。

C.发展规律和生活经验。

D.心理特征和认知规律。(正确答案)

14．有效的教学活动是学生学和教师教的统一，学生是学习的主体，以下不属于教

师的角色的是（）。

A.组织者。

B.引导者。

C.合作者。

D.灌输者。(正确答案)

15．图形的测量教学要引导学生经历（）的过程，创设测量课桌长度等生活情境，

借助拃的长度、铅笔的长度等不同的方式测量，经历测量的过程，比较测量的结果

，感受统一长度单位的意义。

A.测量物体长度。

B.动手操作。

C.选择长度单位。

D.统一度量单位。(正确答案)

16．数据分类的本质是根据信息对（）进行分类。

A.数据。

B.图表。

C.事物。(正确答案)

17．数学四基四能中的四基不包括以下哪一项（）？

A.基本技能。

B.基础知识。

C.基本方法。(正确答案)

D.基本活动经验。

18．2022版《数学课程标准》指出（）是在数学学习过程中逐渐形成和发展的，不

同学段发展水平不同，是制定课程目标的基本依据。

A.四基。

B.四能。

C.三会。

D.核心素养。(正确答案)

19．数学为人们提供了一种理解和解释现实世界的思考方式。通过（），可以揭示

客观事物的本质属性，建立数学对象之间、数学与现实世界之间的逻辑联系。

A.数学的语言。

B.数学的思维。(正确答案)

C.数学的眼光。

D.数学的方法。

20．义务教育阶段，数学眼光主要表现为（）。

A.抽象能力、几何直观、空间观念、创新意识。(正确答案)

B.抽象能力、运算能力、空间观念、创新意识。

C.抽象能力、几何直观、空间观念、应用意识。

D.推理能力、几何直观、空间观念、创新意识。

21．培训应面向全体教师，坚持（）。

A.先实