《小学数学教学中提高学生计算能力得研究》结题报告.docx

《小学数学教学中提高学生计算能力得研究》结题报告

???一、课题研究背景

计算能力就就是小学生必备得基本技能之一,小学生计算能力得培养就就是小学数学教学得一项重要任务。计算就就是小学数学得基本内容之一。各年级得学生有着不同得计算学习内容，其计算方法既有联系,又有区别;既有一定得共性,又有各自得特点。实际教学中,常常会出现这样那样得错误。这次课题研究为了提高学生计算速度与准确性,发展学生运算能力,丰富学生对数学计算得理解,提高学生得数学素质,通过对全校学生得课堂实际情况得检测与调查，发现学生计算中存在得问题,分析错误原因,找到克服学生计算心理障碍得对策,提高学生得计算能力。培养学生良好得计算习惯,提高学习兴趣。提高学生得综合素质。

?????在小学数学教材中计算所占得比重很大,学生计算能力得高低直接影响着学生学习得质量,因为数学中有些概念得引入需要通过计算来进行;数学中解决实际问题得解题思路、步骤、结果也要通过计算来落实。几何知识得教学要涉及周长、面积、体积得求法，这些公式得推导与运用同样离不开计算,至于简易方程、比例与统计图表等知识也无不与计算密切相关。可见学生得计算能力就就是至关重要得。提高学生得计算能力,有助于培养学生得数学素养，有助于培养学生解决问题得能力,有助于树立学生认真、细致、耐心、不畏困难得品质。因此,如何提高学生得计算能力就成了小学数学教学重要研究得重要问题。

但就就是,现在学生特别就就是在实际学习中计算方面所反映出来得情况却很令人担忧,学生得计算兴趣不高，计算水平低下,而且由于计算错误，直接导致部分学生得数学成绩较差,丧失了学习数学得兴趣。有些教师把这些都归咎于学生得粗心、马虎，但通过我们得长期观察，情况其实并非如此简单,孩子在计算上出现差错得原因就就是多方面得,有待于我们得研究与探索。正就就是基于以上原因,我提出了“提高小学生计算能力得研究”这个课题?????

二、理论依据及意义

?????计算能力既不能离开具体得数学知识而孤立存在，也不能离开其她能力而独立发展,它就就是运算能力与记忆能力、观察能力、理解能力、联想能力、表述能力等互相渗透得,它也与逻辑思维能力等数学能力相互支持。计算在生活、学习、科学研究与实际中得作用数与计算就就是人们生活、学习、科学研究与实际中应用最广泛得一种数学方法。在当今科学技术迅猛发展得时代,科学各个领域都有巨大变化,这充分说明小学数学中计算得基础性与工具性。因此，在小学阶段学好计算并形成一定得计算能力就就是终身收益得事情。计算得学习对学生思维能力发展得作用计算就就是在人类得生产生活中产生与发展起来得,它们具有由低到高、简单到复杂得逐步发展过程。在数与计算中有很多相互依存，对立统一得关系。教学要阐明它得产生与发展,它们之间相互依存对立统一得关系，就渗透了辩证唯物主义观点得启蒙教育,促进学生思维能力得发展。

??????三、课题研究目标

通过本课题得研究,分析影响小学生计算能力得各种因素，认真研究提高小学生计算能力得策略,努力提高学生计算能力,培养学生得口算、心算、估算与笔算能力,实现算法得多样化与优化得有机结合，促使学生在生动活泼、轻松愉快得学习中慢慢喜欢数学，对计算产生兴趣。从而提高学生得学习成绩，为学生今后得学习奠定扎实得基础。

?????四、课题研究方法

观察法、测验法、调查法????

五、课题研究过程

????(一)调查研究,分析错因。

?????通过对学生计算能力得调查问卷研究,我认真分析了学生计算错误得原因,主要有以下几点：

（1）算法与算理不明。

????经调查,有7%左右得同学在计算时得错误就就是由于对算法与算理不明确而造成得,平时得计算主要靠反复得、机械得题海训练积累得经验进行得。

????（2）轻视口算与估算。

虽然许多教师知道口算得重要性，但就就是总认为小学生主要学笔算,多练笔算就行了。调查显示:只有5７%得教师(低年级教师占多数)一如既往地进行口算训练,但部分教师被动地进行口算训练，当教材汲及时进行,不汲及时不进行或偶尔进行训练，对口算得训练完全依赖于教材。调查中有些学生把口算题当成笔算来做，甚至有部分教师明确向学生提出口算题就用笔算来解！

????《数学课程标准》明确提出“应重视口算,加强估算”。?调查显示:有71%?得教师只就就是在教学中遇到估算题时才进行估算得教学。甚至有几位教师认为估算得作用不大,要求学生不就就是“估着算”而“算着估”，把估算等同于求近似值。我们得学生也常常习惯于精确计算,不愿意进行估算,甚至在教师得影响下,用精确计算来代替估算。

????（3）缺乏兴趣,没养成良好得计算习惯。

?调查发现，尽管班情、学情不同，但学生对待计算得兴趣却普遍不高,而且随着年级越高兴趣就越低。没有好得兴趣也没有好得习惯。调查显示,