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《0的认识》课堂实录

教学内容：人教版教材一年级上册第三单元《0的认识》

教学目标：

、使学生经历从生活情境中抽象出的过程，会读、写，了

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解0的不同含义。

2、培养学生学习数学得便兴趣，通过多种多样的练习，帮助学

生建立0~5的顺序，加深认识数的排列顺序。

、体会“”在日常生活中的运用，初步培养学生用数的观念观

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察事物的习惯。

教学重难点：

理解0也是一个数，一个数也没有可以用0表示

教学准备：

教师：0的头饰，0、1、2、3、4、5的数字卡片，课件。

学生：直尺、卡片

教学过程：

一、联系生活，激趣导入。

师：小朋友们，记得我们昨天学习的数字谣吗？好，让我们一起来

说一下

生：说数字谣：1像铅笔细又长；2像小鸭水上漂；3像耳朵听声音；

像小旗随风摇；像秤钩挂衣帽

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师：（根据学生说的在黑板上贴数字宝宝1、2、3、4、5）五个数字

宝宝蹦蹦跳跳的来到我们的课堂，他们呀还带来一位新朋友，（出示

“0”），请看，它很想和我们成为好朋友，那谁见过他呢，在哪见过啊？

师：你真是个有心人，相信你在以后会有更大的发现，在我们生活

中好多地方都能看到它的身影，它在不同的地方还表达不同的意思呢！，

你们想不想真正的认识它呢？那好，这节课我们就来认识数字宝宝0。

（板书：0的认识）

二、创设情境，探究新知。

1、师：先让我们到兔妈妈家去找找它。（出示课件）兔妈妈有四个

小宝贝，一个晴朗的星期天，四个小宝贝约好一起到野外去采蘑菇，

回到家里，妈妈问他们：“你们都采了几个蘑菇呀！”小兔洋洋高兴

得说：“我采了三个蘑菇”，我们用几来表示。谁知道？

生：可以用3来表示。

师：你回答的很准确（教师根据学生回答点出数字3）；小兔妞妞

笑着说：“我采了两个蘑菇”我们用几来表示呢

生：用数字2来表示。

师：对了，用识字2来表示（教师根据学生回答点出数字2）；小

兔玲玲说：“我采了一个蘑菇”我们用几来表示。

生：用数字1来表示。

师：是的，很正确（教师根据学生回答点出数字1），小兔笑笑垂

头丧气的说：“哎，我一个蘑菇也没采到。”一个也没采到，像这样

一个东西也没有用什么数字表示呢？

生：老师我知道用“0”来表示

师：你真聪明，对了，像这样一个东西也没有我们用0来表示，

写一个0；

（2）师：（将0和黑板上的1、2、3、4、5放到一起）0和1、2、3、4、

5这些数字娃娃一样也是一个数，可以表示没有。小朋友们清楚了吗？

生：清楚了。

（3）师：小兔笑笑没采到蘑菇很伤心，妈妈告诉笑笑：孩子，不要

灰心，只要你肯学，努力做，就一定会有收获的。于是笑笑决定开始

努力做事，同学们快看（出示课件）笑笑来到菜地里，哇！好大的萝

卜，看看有几个，用数字几来表示

生：用数字4来表示。

师：很好，笑笑就决定帮妈妈收萝卜，看他干得多卖力呀！现在

怎么样了？

生：笑笑把4个萝卜都收回来了，最后地上一个萝卜也没有了。

师：你概括的真完整，像这样一个东西也没有了，我们用数字几

来表示。

生：也用数字0来表示。

师：真不错，你懂的真多。

（）师：你们知道吗？其实不只在小兔家里能找得到，在我们的

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身边就有，0就藏在你的文具盒里，请同学们打开文具盒，拿出尺子。

在上面找一找。“0”正在和你们打招呼呢？谁先找到它了?

生到0

现在请细心的小朋友观察一下这几个数字看你能有什么发现。

生观察

师：0在这里表示开始，是一个起点。

（）师：小朋友我们现在就来看看这个，想一想“”的形状像什

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