21古诗三首《凉州词》教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册.docx

21古诗三首《凉州词》教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容选自2024-2025学年统编版语文四年级上册第二单元第12课《古诗三首》，其中包括王之涣的《凉州词》。本诗是唐代边塞诗的代表作，描绘了边塞风光和戍卒的艰苦生活，表达了作者对边疆将士的敬意和对家乡的思念之情。教学重点是让学生通过朗读、理解、背诵，体会诗文的意境和情感，提高学生的文学素养和审美能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于提升学生对古诗的鉴赏能力，通过深入理解《凉州词》的意境和情感，培养学生的文学素养和审美情趣。同时，通过分析诗中的关键词句，锻炼学生的文本解读能力和思维的深度与广度。在此基础上，进一步激发学生对古诗的兴趣，培养他们对中国传统文化的热爱和传承意识。

三、学情分析

本课的对象是四年级的学生，他们已经接触过一些古诗的学习，对古诗的节奏、韵律有一定的感知。学生在之前的语文学习中，已经掌握了基本的阅读理解和表达能力，能够运用想象力理解文本。然而，对于《凉州词》这样的边塞诗，他们可能缺乏对边塞风光和戍卒生活实际的了解，这对诗文的理解会有一定影响。

此外，学生在学习过程中表现出不同的兴趣和接受程度。部分学生对古诗有浓厚的兴趣，愿意主动探索诗文背后的文化内涵；而有的学生可能对古诗的意境和情感表达较为困惑，需要通过具体的情境和图片来帮助他们理解。在行为习惯上，大部分学生上课能够认真听讲，积极参与讨论，但也有部分学生注意力容易分散，需要教师通过多种教学手段和方法吸引他们的注意力，提高他们的学习积极性。

针对学生的具体情况，教师在教学过程中应注重引导，通过丰富的教学资源和生动的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和欣赏古诗，提高他们的文学素养。同时，要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高和发展。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学光盘、打印机、纸质教材。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于提前上传教学资料和课后布置作业。

3.信息化资源：与《凉州词》相关的音频、视频资料，包括古筝音乐、朗诵视频、历史背景介绍等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、朗读比赛等。

5.教辅材料：古诗鉴赏指导书籍、边塞风光图片集、戍卒生活插图等。

6.评价工具：学生课堂表现记录表、小组讨论评价表、课后作业评价表等。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放古筝音乐，让学生感受古典文化的韵味。同时，展示边塞风光图片，引导学生直观地了解诗文背景。

问题引导：教师提问：“你们听说过边塞诗吗？边塞诗是什么类型的诗歌？请大家谈谈自己对边塞诗的了解。”

学生回答后，教师总结：“边塞诗是描绘边疆风光和戍卒生活的诗歌，今天我们将学习一首著名的边塞诗——《凉州词》。希望通过学习，大家能更好地理解这首诗的意境和情感。”

2.讲授新课（15分钟）

教师带领学生共同朗读《凉州词》，让学生感受诗歌的节奏和韵律。

教师逐句解析诗歌内容，解释生僻词语，帮助学生理解诗文。

师生互动：教师提问：“请大家思考一下，这首诗描绘了哪些边塞风光？诗中表达了哪些情感？”

学生回答后，教师总结：“这首诗描绘了黄河、孤城、万仞山等边塞风光，表达了作者对家乡的思念和对边疆将士的敬意。”

3.巩固练习（5分钟）

小组讨论：让学生分组讨论，总结《凉州词》的意境和情感，并选出代表进行汇报。

课堂提问：教师提问：“请问同学们，你们认为《凉州词》中最能表达作者情感的句子是哪一句？请说明理由。”

学生回答后，教师总结：“大家回答的句子都很有道理，我们要学会从多个角度理解诗歌，感受作者的情感。”

4.拓展延伸（5分钟）

教师提出拓展问题：“请大家思考一下，古代边塞诗人的生活是怎样的？他们面临着哪些困难？”

学生回答后，教师总结：“古代边塞诗人的生活非常艰苦，他们要面对恶劣的自然环境、战争和政治压力。但他们仍然坚守边疆，为国家做出了巨大贡献。我们要学习他们的英勇精神，珍惜今天的幸福生活。”

5.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调《凉州词》的意境和情感。

布置作业：让学生课后背诵《凉州词》，并撰写一篇简短的赏析文章，总结诗文的意境和情感。

总用时：40分钟

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）古诗鉴赏书籍：推荐学生阅读《中国古代诗歌鉴赏大全》、《唐诗三百首》等书籍，以提高他们对古诗的鉴赏能力。

（2）边塞诗选集：推荐学生阅读《边塞诗选》、《唐代边塞诗研究》等作品，深入了解边塞诗的历史背景和发展脉络。

（3）历史资料：建议学生查阅相关资料，了解唐代边疆历史，以便更好地理解《凉