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英语课后教学反思

英语课后教学反思

身为一位优秀的老师，我们的工作之一就是课堂教学，我们可以

把教学过程中的感悟记录在教学反思中，教学反思应该怎么写才好呢？

以下是小编收集整理的英语课后教学反思，仅供参考，大家一起来看

看吧。

英语课后教学反思1

《国家英语课程标准》特别强调课程要从学生学习兴趣、生活经

验、认知水平出发，倡导体验、参与、实践、合作与交流的学习方式

和任务型的教学途径，发展学生综合语言运用能力，使语言学习的过

程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化

意识和形成自主学习能力的过程。

（一）鼓励积极探究，培养自主学习能力

在本教案新授词汇呈现和理解的过程中，鼓励学生用手摸物品理

解数字、听音模仿、小老师带读，同桌互相观察口型并纠正等方式，

让学生通过自己的理解、感悟、揣摩、纠正等，在反复练习中逐渐感

知语言知识。然后在DIY教学环节中，学生可以根据自己的兴趣爱好、

能力水平而自主选择相应的学习任务，主动运用已初步学到的英语数

字知识，或独立操作，或与同学合作完成任务活动，很好地复习巩固

了本课新授的数字内容。此外，在最后的拓展数字教学中，学生们通

过自主观察和研究，发现了一些数字词汇在语音和字形上的共有现象，

找到了相应的语言规律。这一方面锻炼了学生的思考、分析和语言表

达能力，同时也使他们体验到成功的喜悦和满足，激发他们发挥出自

己的最大潜能。

（二）巧妙设置活动任务，提高学生学习效率

创新教学改变了传统教学模式中教师讲──学生听，忽视学生主动

参与和探究能力培养的弊端。针对学生的不同能力层次、兴趣爱好，

分别设置了不同的学习活动和任务。如：请学生设计一个和为10或10

以内的数学加法算式；或者选择设计一个电话号码；还可以选择介绍

时钟上的数字所表示的时间等。不同的学习任务难易程度各不相同，

学生可以根据自己的兴趣爱好和实际学习水平对活动任务进行自由选

择。在一个个富有挑战又充满乐趣的任务活动中学生们激情四射，兴

致盎然。此时此刻，学生已完全成为了学习的主人，能够积极主动地

探索和学习。当然，在学生开展各种任务活动的同时，教师也应扮演

好助学者(facilitator),组织者（organizer）,监督者(monitor)，以及学

生的伙伴（partner）等多种角色。

三年级的学生生性活泼好动,对新鲜事物有着极大的好奇心和求知

欲，想学也喜欢学英语。对各种游戏、活动的参与积极性很高，有强

烈的表现欲望。因此，在教学设计过程中，教师应充分考虑采用TPR

教学法，让学生唱唱、听听、说说、看看、甚至四处走走、玩玩，五

官并用，不断激发学习的兴趣和热情。同时，在教学过程中，注意培

养学生的记忆、观察和思维能力，让学生在各种快乐的活动过程中不

知不觉回顾、复习及巩固语言知识，发展语言技能。

（三）关注学生的生活经验，创设真实生活情境

本案的设计是以数字为主线贯穿始终。围绕生活中的数字，设计

了一系列丰富而又有现实意义的教学环节。如：电话号码中的数字，

商品价格上的数字，数学中的数字，时钟里的数字这四大环节。此外，

又让学生在课前便有意识的去观察和收集生活中的数字。结果学生找

到了许多生活中的数字，有门牌号、邮政编码、汽车牌照、报刊杂志

名称等，几乎涵盖了生活的方方面面。学生在学习过程中，感到本课

的英语学习与自己的生活非常贴近，学习的积极性和热情自然也就高

涨。与此同时，也培养了学生的动手能力以及获取资料、筛选并分类

整理资料的能力，形成了智慧与资源共享的局面。

（四）关注情感体验，培养团结合作的意识与能力

在本教案设计的各项任务活动中，学生必须学会与他人充分合作，

相互帮助，才能获得“双赢”。如当学生进行推销自己商品这一活动

任务时，他必须熟练运用所学的知识和语言和同学进行积极的交流和

对话；他要学会倾听，学会团结互助，才有可能在限定的时间内最大

程度地推销出自己的商品，或者购买到自己喜爱的物品。

另外，在全班的资源交流中，同学们互相学习，各取所长，尽自

己的最大努力汲取着别的学习小组用同样的勤奋和努力所获得的知识

信息。在这节课上，学生们所接受的信息量是巨大的，也是惊人的，

远远超出了课本所要求掌握的基本知识，但他们仍学得津津有味，丝

毫不觉得枯燥无聊，因为那是由他们自己主宰的课堂，他们