人音版初中音乐七年级上册第三单元《草原牧歌》作业设计.docx

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学科核心素养大单元作业设计

草原牧歌

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目录

一、单元信息 2

二、单元内容及教材分析 2

（一）课标要求 2

（二）教材分析 2

内容分析 2

歌曲简介 2

（三）学情分析 3

三、单元学习及作业目标 4

（一）单元学习目标 4

（二）单元作业目标 4

四、单元作业设计思路 4

五、课时作业 5

作业内容 5

评价设计 5

作业设计与设计意图 6

六、单元质量检测作业 9

（一）单元质量检测作业内容 9

（二）单元质量检测作业属性表 9

一、单元信息

一、单元信息

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

音乐

七年级

第一学期

人音版

《草原牧歌》

单元组织方式

?自然单元 ?重组单元

课时信息

序号

课时名称

对应教材内容

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学唱《银杯》、欣赏《牧歌》

第三单元第一课时

2

模唱《牧歌》、欣赏无伴奏合唱《牧歌》

第三单元第二课时

3

欣赏《万马奔腾》、聆听《美丽的草原我的家》、《天边》

第三单元第三课时

二、单元内容及教材分析

（一）课标要求

本章内容是人民音乐出版社初中七年级上册第三单元的内容。按照《义务教育音乐课程标准（2011年版）》要求，教学中教师要引导学生掌握以下内容：

通过学唱歌曲、欣赏歌曲，认识、了解蒙古族的音乐文化及其独特的艺术特点。

能够辨别蒙古族音乐的风格特点，认识中国作曲家翟希贤及其主要代表作品。

能够用自然的声音、准确的节奏和音高有表情地独唱或参与齐唱、合唱。

在感知音乐节奏和学唱歌曲的过程中初步掌握倚音、滑音的演唱方法及知识，并能编创、运用音乐知识。

能够听辨歌曲的不同情绪和马头琴的音色，感受、体验四声部合唱中人声音色特点及蒙古族长调和短调的艺术特点。

（二）教材分析

内容分析

本单元位于人音版七年级上册第三单元，主题鲜明，歌曲旋律富于歌唱性，蒙古族音乐特色鲜明。六首不同风格的蒙古族音乐作品，其演唱形式以及歌曲的艺术特点对于音乐的情感表达都有不同的作用，对于厚植学生的民族情怀、弘扬中华各民族的音乐文化有着重要意义。

歌曲简介

《银杯》是内蒙古自治区鄂尔多斯的一首祝酒歌。它属于民歌中的风俗类歌曲，常用于酒宴聚会，彰显蒙古族人民热情好客的民族文化。曲调短小，节奏整齐，结构紧凑，是带有舞蹈性质的短调歌曲。歌曲为五声羽调式。其旋律呈抛物线进行，音程有较大的跳进，演唱中多用倚音、下滑音装饰旋律。歌曲四四拍，

单乐段结构，音乐具有欢快、热烈的情绪特征，突显了蒙古族草原风格和蒙古民族的豪情。

《牧歌》，五声宫调式，一段体（单乐段）结构，音乐上带有舒展辽阔的特征。它的唱词共四句，从天空写到白云，再从白云写到羊群，最后又归到草原，勾勒出一幅充满生气和诗情的草原放牧图。曲调由两个乐句组成。第一乐句旋律在高音区，以“5”为骨干音，唱得悠扬飘逸；第二乐句在中音区，以“1”为骨干音，唱得浑厚平稳，塑造出一望无际辽阔草原的美丽意境。

无伴奏合唱《牧歌》是翟希贤以蒙古族民歌《牧歌》为主题旋律，运用和声变奏手法将其改编为一首无伴奏合唱曲，并将原曲四四拍改为四二拍，定为降G调。海默为之填了新词，着意于牧民对故乡的眷念、对幸福生活的赞颂和对美好未来的向往。

《美丽的草原我的家》歌曲用单二部曲式结构创作而成。第1-25小节为第一

乐段，其节奏均匀、稳健；第25小节进入第二乐段，从弱拍起唱，使原本平稳的节奏有了起伏的律动感。歌曲的旋律采用了牧歌的素材，并用五声宫调式构成旋律，给人以辽阔、悠扬、婉转、抒情的印象。

《天边》是一首具有浓郁蒙古族音乐风格的创作歌曲，G宫调式，二段体结构。其旋律从蒙古族长调中汲取了丰富的养料。A段旋律温婉抒情、如梦如幻，歌词借助大自然的高山、绿树、晨雾、星星等来比拟圣洁的情感。与A段相比，B段旋律起伏较大。《天边》虽然是用情歌的方式在倾诉，但它的意蕴应该比情歌更深远。其词曲内涵更像远离草原家乡的游子，对故乡深切思念和怀恋之情的完美表达。

《万马奔腾》运用马头琴独特的演奏技法和特有音色，描绘了马群在草原上奔跑、经过时的壮观场景。马头琴拉奏中琴弓的弓毛在两弦外面擦奏，给人以柔和深沉音色感的同时，又给人以洪阔、浑厚、豪放的感觉，富有浓厚的草原味道。全曲可分为三个部分。乐曲从羽调式起始，突出了蒙古族音乐的风格特点。

（三）学情分析

七年级学生学习态度积极、思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有兴趣。可每个学生的接受程度各不相同，现列出以下情况：

类别一、大多数同学在小学阶段接触过音乐方面的基础知识，可以较好的把握基础知识，在旋律、节奏方面可以正确的模仿。

类别二、一部分学生在音乐方面的学习比较吃力，对于基础知识的把握不够，比如出现节奏不稳、旋律演唱不准等情况。

类别三、一部