选修4《化学反应原理》分析说明-甘肃.ppt

绪言绪言的特点提出问题反应的条件、速率、限度的不同概述全书内容反应速率、反应热、反应方向及限度、电化学介绍几个概念有效碰撞模型、形成概念模型活化能、活化分子、催化剂第2节选修2《化学与技术》第4节本章知识呈现方式课标中相应要求第四节难溶电解质的溶解平衡知识的衔接本章知识结构《超越分子前沿》

（美）21世纪化学科学的挑战委员会著化学要解决的6个基本问题*合成与生产制造*物质的化学变化和物理变化*分析、分离和控制*计算与理论*化学与生物学、医学的界面*材料的设计和制作加拿大化学家吉利斯皮1995年在美国化学会的“普通化学中必须包括什么内容”研讨会上提出现代化学基础的6种化学基本概念：1.原子、分子、离子2.化学键：分子、晶体中的结合问题3.分子的几何形状；三维化学4.动力学理论5.化学反应6.能和熵现代化学的特征教材的特点B4模块教材的特点★注重科学性，并突出新思想、新内容现代科学的发展使一些经典原理的含义或应用发生了质的变化，教材尽量避免内容在科学性上与现代科学脱节，注重科学性。★重视知识的框架结构，重在介绍学术思想使知识点服从于知识的框架结构，并尽可能使同学们多了解学术思想的形成、演变与发展，从本质上理解这些人类知识结晶的精髓。避免只见树木不见森林★突出化学是一门实验科学的特点尽可能给学生提供动手实验的机会强调实验对于理论产生的重要性★注重知识发展的阶段性与连续性★突出现代化学正在逐步走向定量化的特征自始至终注意提供定量的信息，设计一定数量的定量计算内容（反应的焓变、平衡常数、平衡转化率等），给学生提供有关化学反应定量研究的基本训练。★合理处理抽象概念★富有张力，适于教师因材施教教材主体内容保持在普通高中课程标准的基本要求范围内，使教材适用于学生的主体部分。在基本要求之上，以提高性栏目形式设计提高内容，以满足部分学生的高要求。原电池化学电源化学能电能工业生产电解池第四章电化学基础*装置：原电池第1节原电池原电池化学能转化为电能化学电源应用金属腐蚀（电化学腐蚀）防止产生直流电电极反应：阴极：还原反应阳极：氧化反应正极负极特定的装置使自发的氧化还原反应发生产生电能单液原电池双液原电池改进电池设计要求的提高*盐桥的制作—不要涉及颠覆的考查将盛有3g琼脂和97mL水的烧瓶置于水浴中加热，直至琼脂完全溶解，然后加入30gKCl，充分搅拌，等氯化钾完全溶解后，趁热用滴管将此溶液装入U形管中，静置，待琼脂凝结后即可使用。多余的琼脂—氯化钾用磨口塞塞好，使用时重新加热。若无琼脂，也可以用棉花将内装有氯化钾饱和溶液的U形管两端塞住来代替。课例原电池第3节电解池外加直流电装置：电解池电极反应：阴极：还原反应阳极：氧化反应电解电能转化为化学能氯化铜溶液外加电能、特定的装置使不自发的氧化还原反应发生简单体系电解食盐水电解精炼铜电冶金离子放电顺序水的电离与电解复杂体系*防腐设计：（1）最常用的防腐方法—覆盖防腐。（2）问题：若镀层被破坏，会有什么问题呢？（3）分析：Zn-Fe、Sn-Fe原电池。（4）总结：牺牲阳极保护法。（5）问题：有没有其他让阴极得到电子的方式是什么？（6）总结：直接通电流。8.金属的腐蚀与防护铁生锈是铁与水、氧气作用知道铁锈是如何形成的已有知识覆盖防腐化学反应原理全面认识析氢腐蚀吸氧腐蚀金属的电化学防护金属的电化学腐蚀原理重视基本化学观念的教学，帮助学生建立基本的、核心的化学观念是当代科学教育改革的趋势。学习中获得的学科观念指学生通过对学科中某一领域的学习所获得的对该领域的总观性的认识和理解。从知识的内容属性可以将学科知识分为3类：第1类为“过程方法性知识”；第2类知识为“概念原理性知识”；第3类知识为“事实性知识”，观念建构为本的教学中具体性知识是支撑观念建构的工具和载体。教学和学习的目标是在具体性知识基础上通过不断概括提炼出观念或观念性知识，建构起学科的