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三年级铺满金色巴掌的水泥道说课稿
教学目标
1、会认“洼、印”等6个生字,会写“铺、泥”等13个字,会写“水泥、放晴、明朗”等14个词语,运用联系生活、查字典等多种方式理解词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。把自己喜欢的句子抄下来。
3、理解课文的内容,体会秋天的水泥道的美丽。
4、感悟作者对秋xx前水泥道的喜爱和赞美。
教学重难点
1、会认“洼、印”等6个生字,会写“铺、泥”等13个字,会写“金某某、放晴、明朗”等14个词语,运用联系生活、查字典等多种方式理解词语的意思。
2、理解课文的内容,体会秋天的水泥道的美丽。
3、感悟作者对秋xx前水泥道的喜爱和赞美。
教学课时
两课时
教学过程
第一课时
一、提出问题,导入新课。
1.师:同学们,你们每天上学、放学的路是什么样的?请你描述一下。(课件出示几张光秃秃的水泥道的图片)
(出示几张梧桐树叶。)
师:同学们,你们认识这是什么叶子吗?你能用自己的话来说一说这一片片叶子像什么吗?
2.师:是呀,在作家张某某的眼里,这梧桐树叶就像金色的手掌,那么铺满这种叶子的水泥道会是什么样的呢?今天我们就来学习一篇新的课文。
3.板书课题,齐读课题。
4.作者简介。
课件出示:
张某某,出生于某某,xx海、静人,中国著名儿童文学家。曾就读于xx范学校。主要作品有《“啄木鸟”小队》《校园里的蔷薇花》《燃烧吧,篝火》《三个胡大刚的故事》等。
5.助学资料。
梧桐树:别名青桐、桐麻,也属落叶大乔木,高达15米;树干挺直,树皮呈绿色且平滑。原产中国,南北各省都有种植。(课件出示几张搜集的梧桐树的图片)
6.质疑课题,看到课文的题目,你想知道什么?
根据学生具体情况,预设以下几种问题:
(1)金色巴掌是什么意思?
(2)铺满金色巴掌的.水泥道是什么样的呢?
二、初读课文,识记生字。
1、听范读。边听边画出文中的生字,注意生字的读音。
2、学生初读。(要求:自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍并把自己喜欢的句子抄下来。)
3、指名读课文,检查朗读情况,看字音是否读正确,句子是否读通顺。
4、同桌合作,汇报交流。
分类写字。
(1)分类出示本课生字:
铺、泥、晶、紧、院、印、排、列、规、则、乱、棕、迟
(2)仔细观察这些生字结构,说一说你们小组合作后共同发现了什么?
(3)指导书写。
左窄右宽:铺、泥、院、排、规、棕。
左右同宽:印、乱、列。
左宽右窄:则。
(4)老师范写,重点指导上下结构的字“晶”“紧”和左右结构的字“规”“则”,学生练某某。
晶:上下结构,注意上部的“日”要写扁一些。
紧:上部稍宽,捺舒展,下部笔画要紧凑。
规:左部最后一笔是一点。
则:左部最后一笔也是点,不要写错。
学生练某某,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词,相互借鉴。和课本对照,及时改正。
5、抄写词语表中列出的本课的词语,画出自己喜欢的句子,并把句子抄下来。
6、师小结:本节课我们通过朗读和指读,读熟了课文,掌握了字音,学习了本课生字,并用多种方法,如图片理解词语、生活情景理解词语等掌握了词语的意思。
三、再读课文,初步把握课文内容。
指名读一读,说一说。
课件出示:
本文描写了秋天铺满梧桐树叶的水泥道,每一片树叶都像一个金色的小手掌,给水泥道增添了诗意,增添了美。
通过预习阅读,初步学习课文内容,教给学生概括课文大意的方法,使学生从整体上把握文章内容。
第二课时
一、复习旧知,导入新课。
课件出示:
水洼脚印凌乱
雨靴增添棕色
1.学生开火车认读。
2.通过上一节课的学习,说一下那条水泥道给你留下了怎样的印象?
生1:水泥道很美丽。
生2:这是一条富有诗意的道路,谁看到谁都会喜欢的。
设计意图:
复习词语,巩固对生字词的掌握。同时设计启发性问题“水泥道给你留下了怎样的印象?”既回顾了旧知又激发了学生的阅读兴趣。
二、精读课文,品味感悟。
1、学习第1自然段。
(1)课件出示自读提示:
①请大家小声地读一读第1自然段,找出描写季节和天气的词语读一读。
②找一找哪个词语说明秋雨下的时间很长。
(2)小组交流汇报。
课件出示:
一夜秋风,一夜秋雨。
生1:“秋风”“秋雨”交代了季节和天气。
生2:从“一夜”这个词语体会到秋雨下的时间长。
2、小组交流,学习第2~9自然段。
(1)课件出示自学提示:
①自由读课文,找出描写水泥道的相关句子和自己喜欢的句子读一读,写一写。
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