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盲童干预方案

研究目的

盲童智力和身体发育与视力正常的儿童相比存在相对的滞后，而这种滞后很大程度上是由于盲童在成长过程中受限于无法正常的使用视觉信息，导致运动、感觉、语言、认知等多方面方面都受到影响。因此，本研究旨在制定一套科学的盲童干预方案，帮助盲童在身体、智力、认知、语言等各方面得到全面的发展，尽可能地提高他们的普适能力，提高后续学习、工作和社交能力。

研究对象

本方案的研究对象为年龄在1到6岁之间的盲童。

干预方案

运动发展干预

盲童的运动发展很大程度上受到他们主要的感官——视觉的限制。因此，一方面要加强他们的运动锻炼，提高身体素质，另一方面还要积极开发盲童的触觉、听觉等感官，提高他们的运动技能和协调能力。

常规体育锻炼：如平衡训练、柔韧性训练、肌肉力量训练等。

游戏活动：设计一些专为盲童设计的游戏，如捉迷藏、跳绳、投掷球等，游戏过程中除了锻炼身体外还能开发盲童的社交能力和感知能力。

特殊训练：一些帮助盲童发展其它感官的训练，如触觉训练、听觉训练、嗅觉训练等，这些感官的提升能帮助盲童提高运动素质。

认知发展干预

盲童的注意力及语言、思维发展可能与他们的视觉有关，因此要对他们的认知发展进行干预，以帮助他们更好地理解周围的事物。

知觉训练：帮助盲童挖掘其它感官所能提供的信息，如听力、触觉、嗅觉等，以帮助他们更好地识别周围的事物，理解外界世界。

常识教育：通过适当的常识教育，帮助盲童了解基础科学、文化、艺术等知识，丰富他们的认知领域。

语言训练：通过语言训练，帮助盲童提升口语表述能力，丰富语言表达方式，以便更好地去理解外界世界。

社交能力发展干预

由于盲童的身体发育和视力相对滞后，他们的交流方式可能与其它同龄儿童不同，因此需要在社交能力方面进行干预。

社交体验：组织盲童参与社交体验，帮助他们亲身了解学习如何跟人交流，如何相处，如何解决冲突等。

情感训练：通过情感训练，帮助盲童学会改善情绪，提高自我认知水平，提高情感表达能力，在社交中遇到不愉快的情景时，能更好地处理消极情绪。

情感发展干预

盲童在与周围环境交互时，自我情感的表达维度不易准确，因此需要在情感发展方面进行干预。

情感教育：通过情感教育，帮助盲童认识和理解自我情感，引导他们表达情感，培养他们的情感适应能力，提高他们的情感素养。

心理咨询：提供心理咨询节目，以及音乐疗法，绘画疗法，艺术疗法等，帮助盲童适应失去视觉对其造成的情感影响，培养正面的生活态度，增强自我依赖能力。

结论

集体锻炼不仅是身体健康的保障，而且也是心理健康的垫脚石。通过上述盲童针对性的干预方式，盲童可以获得全面发展，提高自身能力，适应生活。做为人力资源在职业生涯中发挥的环节，盲童必须在现代社会中掌握更多的社会技能，以适应现代化的职业环境。