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青蛙写诗;;;;;;;;;;;;过;下雨了,
雨点儿淅沥沥,沙啦啦。
青蛙说:“我要写诗啦!”;;;;;;;;;;;;;;;;;;《青蛙写诗》说课;大家好,今天我说课的内容是新教材部编版小学语文一年级上册课文(二)单元的课文《青蛙写诗》,下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
;一、说教材;《青蛙写诗》是新教材部编版小学语文一年级上册课文(二)单元的课文。这是一篇极富童真童趣的儿童诗。作者用丰富而又合理的想象,把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化,并把它们生动准确地想象成逗号、句号和省略号,从而组合成了一首生动有趣的小诗。课本图文并茂,激发学生的阅读兴趣,发展学生的语言。课程教学皆在激发学生热爱大自然的情感。;二、说学情;一年级的学生思维活跃,表现欲望强,且活泼好动,控制力稍差,有意注意的时间比较短。他们乐于朗读,但还不能够很好地读准确、读流利;他们已经认识了一些生字,能借助拼音读课文、儿歌等,同时也有一定的生活经验,思维处于形象思维阶段,容易接受形象直观的知识。这个阶段的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,容易被新鲜的事物,活动的东西所吸引。;三、说教学目标;1.正确朗读课文,体会青蛙写诗的心情。
能根据问题从文中提取明显信息。
2.认识逗号和句号,读好句子中逗号和句号的停顿。
3.感受帮助他人的快乐以及诗歌的生动有趣。
4.感悟诗歌内容。;四、说教学重难点;正确朗读课文;借助具体事物认识逗号和句号。;1.借助具体事物认识逗号和句号,读好句子中逗号和句号的停顿。
2.感受诗歌内容,读好多个角色说话的语气。;五、说教学策略;本课这是一首极富情趣、结构工整的小诗。教材图文并茂,富有童趣,是一篇引导学生学习语言文字,激发想象力、创造力的好文章。统编版教材注重培养学生的创新精神和实践能力,积极倡导自主合作探究的学习方式,注重加强语言文字的运用以及语文和生活的联系,致力于构建开放的富有活力的??科书体系,全面提高学生的语文素养。鉴于此,本节课中我主要采用“情境教学法”“合作探究法”等方法,让学生在入情入境地朗读中强化识字,进而培养学生的语感,感受诗歌的生动有趣。;学生是课堂的主体,教师是学生学习活动的促进者、组织者和指导者,但教师“引”的作用也不能忽视。课堂上,充分利用课文插图与情境图以及配动作读、游戏等方式,能让学习图文并茂,生动有趣,有效集中学生的注意力,提升学习效果。;六、说教学过程
;板块一、谜语导入
1、出示谜语:
一位游泳家,说话呱呱呱,
小时有尾没有脚,大时有脚没尾巴。
(打一动物)
请同学们猜一猜。谜底:青蛙;今天我们学习的课文是《青蛙写诗》,青蛙到底写了什么诗呢?大家打开课本来学习。(揭示课题)
设计意图:“兴趣是最好的老师!”开课伊始,运用有趣的猜谜导入,充分调动学生的兴趣。;板块二、释题
齐读课题,说一说:读了课题,你想知道什么?
1、谁在写诗?写了一首什么诗?
2、青蛙是动物,怎么会写诗呢?
;3、学习“写、诗”这两个字。通过定位联想法识记生字并组词。同时强调:“诗”是整体认读音节,并且是翘舌音,引导学生反复认读。
4、.认识新偏旁“冖”。
设计意图:在题目中引导学生运用学过的识字方法“加一加”“联系生活经验”认识生字,有助于养成时时处处识字的良好习惯。;板块三、初读课文,整体感知
1.教师范读课文,学生认真倾听,注意不认识的生字。
2.学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3.学习生字词。;出示带音生字:写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成
(1)学生自由读生字。
(2)开火车读生字,集体纠正。
(3)同桌相互检查读生字。
(4)去音读生字。
(“诗”是整体认读音节,并且是翘舌音,引导学生反复认读。)
;过渡:下面,咱们给生字找个朋友,课文中带生字的词语你认识吗?
写诗、古诗、雨点、不要、过来、不给、当前、串门、我们、以后、成功
过渡:下面,我们就一起走进课文进行细细的品读,一起走进雨中,感受青蛙的诗。;板块四、品读课文
1.学习第1小节,认识“点、要”两个生字。
(1)指名朗读第1小节,其他同学认真听,听后做出评价。
(2)指导朗读,注意感叹句的读法,要读出青蛙的喜悦之情。
(3)识记生字“点”,认识新偏旁“灬”。“灬”有时表示尾巴,如在“燕”字中就表示尾巴;有时表示“火”,如在“热”“蒸”等字中就表示“火”。;(4)识记“要”字,引导学生认读
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