1.2 原始农耕生活 教案 2023-2024学年统编版七年级历史上册.docx

1.2原始农耕生活教案2023-2024学年统编版七年级历史上册

授课内容

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教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于统编版七年级历史上册第1.2课“原始农耕生活”。课程主要内容包括：

1.原始农耕的兴起：讲解中国原始社会农耕生活的起源，以及农耕对社会发展的影响。

2.半坡聚落和河姆渡聚落：介绍两个典型的原始农耕聚落，分析其生活方式、生产方式以及社会结构。

3.农业工具的演变：展示从原始社会到农耕社会农业工具的发展和变化。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了中国的原始社会，对一些基本概念如原始社会、农耕等有了初步的认识。在此基础上，本节课将进一步深入讲解原始农耕生活的各个方面，帮助学生更全面、深入地理解这一阶段的历史。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.历史学科核心素养：通过学习原始农耕生活，使学生掌握一定的历史知识，培养时空观念，理解历史发展的顺序和线索，提高历史思维能力。

2.文化素养：通过了解半坡聚落和河姆渡聚落的生活方式，使学生认识和理解中华文明的起源，增强对中华优秀传统文化的认同感。

3.思辨能力：通过分析农业工具的演变，培养学生运用批判性思维，对历史现象进行深入思考和分析的能力。

4.创新与实践能力：通过课程学习，激发学生的创新意识，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，为学生的终身发展奠定基础。

学情分析

考虑到我所面对的是统编版七年级的学生，他们对历史知识有了一定的积累，但对于原始农耕生活这一特定历史阶段的理解可能还较为模糊。学生在之前的学习中已经接触过原始社会的基本概念，对于农耕的起源和社会发展的影响可能有一定的了解，但未能深入探讨。

在知识方面，学生可能对农业工具的演变、半坡聚落和河姆渡聚落的生活方式有一定的认知，但需要进一步深化理解。在能力方面，学生可能具备一定的历史思维能力，但分析历史现象的深度和广度仍有待提高。在素质方面，学生可能对中华优秀传统文化有一定的认同，但需要更多机会去深入接触和学习。

在行为习惯方面，部分学生可能对课堂参与度不高，需要教师通过多种教学手段和方法激发他们的学习兴趣。此外，部分学生可能对历史课程的学习持有刻板印象，认为历史课程枯燥无味，需要教师通过生动有趣的教学方式来改变他们的认知。

针对以上学情分析，本节课的教学设计将注重引导学生从已有知识出发，通过多种教学手段提高学生的学习兴趣和参与度，提升学生的历史思维能力和分析问题的能力，帮助学生深入理解原始农耕生活的重要性和影响。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：在讲解原始农耕的兴起和农业工具的演变时，采用讲授法，清晰、系统地传授知识，帮助学生建立完整的历史知识体系。

2.讨论法：组织学生围绕半坡聚落和河姆渡聚落的生活方式进行讨论，激发学生的思考，培养学生的合作意识和批判性思维。

3.案例分析法：通过分析具体的农耕生活案例，使学生更加直观地理解原始农耕生活的特点，提高学生的实际问题分析能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件，生动形象地展示原始农耕生活的场景，增强学生的直观感受，提高学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件进行互动式教学，如历史事件排序、农耕工具模拟等，提高学生的参与度和学习效果。

3.网络资源：引入相关网络资源，如纪录片、短视频等，丰富教学内容，拓宽学生的视野，激发学生的学习兴趣。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对原始农耕生活的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是原始农耕生活吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于原始农耕生活的图片或视频片段，让学生初步感受农耕生活的魅力或特点。

简短介绍原始农耕生活的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.原始农耕生活基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解原始农耕生活的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解原始农耕生活的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍原始农耕生活的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.原始农耕生活案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解原始农耕生活的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的原始农耕生活案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解原始农耕生活的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论原始农耕生活的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与原始农耕生活相关的主题进行深入讨论。

小组内讨