部编二上语文[]《曹冲称象》教案教学设计（合作版）教育教学资料.docxVIP

《曹冲称象》教案

【教材分析】

《曹冲称象》是一篇经典的历史故事。记述了曹冲动脑筋想办法称出大象体重的故事。全文围绕“称象”这一中心，运用渲染烘托、映衬对比的方法记叙了称象的全过程，表现了曹冲的聪明才智，给人以深刻启迪。

【学情分析】

二年级的学生通过一年多的语文学习已经具有初步理解词语的能力。但曹冲称象这个历史故事离孩子们的生活实际远，需要借助多媒体的图片和动画等帮助理解。

【教学目标】

1．认读本课生字新词，规范书写本课生字。

2．了解曹冲称象的办法，能有条理地说出称象的过程。

3．朗读课文，复述故事。

【教学重难点】

1．弄懂曹冲称象的办法，从曹冲称象的故事中受到启发。

2．能有条理地说出称象的过程。

【课前准备】

多媒体课件

【课时安排】

两课时

【教学过程】

第一课时

一、情境导入，揭示课题

1．用夸张的手法画一头又大又重的象，占满黑板。看到这头大象，你有什么感受？在象身上板书“大”“重”等关键字。

2．这么大的一头象，用什么办法才能称出它的重量呢？）（生自由说）板书课题：曹冲称象。

3．谈话：这是一件发生在古时候的故事。那时候，既没有……也没有……，小朋友说的办法很多都不能用。那么，当时曹冲是用什么办法称出大象的重量呢？你们想听听这个故事吗？

二、初读课文，整体感知

1．播放课文朗读《曹冲称象》，整体感知课文内容。

2．小朋友自己读读故事。要求读准字音，读通句子，标出自然段。

3．小组合作读。

4．检查自读情况，巩固识字。

（1）认读生字。

课件出示：

曹称员柱议论重杆秤砍线止量

（2）指名读，开火车读，相机正音。

注意平舌音和翘舌音、前鼻音和后鼻音的区别。

注意多音字“称”的读音：chēng称一称；chèng大称。提醒学生注意“称”的读音不同，意思也不相同。

（3）交流记忆字形的方法（比一比，再组词）。

熟字加偏旁：干—杆到—倒主—柱

形近字比较：称—秤住—柱杆—竿

（4）男女同学比赛组词，看谁组的词语多。

（5）走迷宫认读词语。（词语：曹冲、称象、官员、柱子、议论、重量、一杆、大秤、砍下、倒车、割肉、画线、不止）

5．分段读课文。再次正音。

6．想想课文讲的是谁称象，用什么办法称，称出来没有？（曹冲用“以船代称，以石代象”的方法称出了大象的重量。）

三、指导书写

课件出示田字格生字：

称柱底杆秤做岁站船然

1．看看，想想，说说写每个字的时候需要注意的地方。

2．学生交流后，教师归纳。

重点归纳：

杆、柱：木字旁最后一笔是“点”。

底：氏下面有点。

3．教师范写“然”，学生书空。

4．按笔顺描红。

四、布置作业

1．练习写生字。

2．朗读课文。

第二课时

一、复习导入

1．复习生字：（曹、称、员、柱、根、议、论、重、杆、秤、砍、线、止、量）学生读生字并组词。

2．回顾课文内容。

二、细读课文，品悟探究

1．学习第1自然段。

（1）指名读第1自然段。

课件出示：

“古时候有个叫曹操的人。别人送他一头大象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。”

（2）说说一同看大象的有哪些人？（课件相机标红：曹操、他的儿子、官员们）

（3）你听说过曹操吗？

曹操（155年－220年），字孟德，一名吉利，小字阿瞒，沛国谯县（今安徽亳州）人。东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家、书法家，三国中曹魏政权的奠基人。

（4）他的心情怎样？指导朗读第1自然段。（读出高兴的样子）

2．学习第2自然段

（1）自由读课文第2自然段。

（2）提问：这头大象怎么样？（又高又大）

（3）课文中是怎么具体描写大象的？（像……像……）

课件出示句子：

“大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。”

【课件出示大象的图片】

（4）指名读句子。

（5）看到这又高又大的大象，官员们是什么表现？

引说——这么大的象，到底有多重呢？（官员们想知道这头大象究竟有多重。）

这样的一头大象，要想称出它的重量可不容易。

（6）指导朗读，读出重音“又、又、到底”

3．学习第3自然段。

过渡：怎样才能称出大象的重量呢？

（1）指名读第3自然段，用横线勾出官员说的话。

（2）官员们想出了什么称象的方法？（用“有的……有的……句式说）

课件出示：

有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”有的说：“有了大称也不行啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”曹操听了直摇头。

（2）【课件出示杆秤图片】结合图片，谁来用自己的话说说官员们的办法？（引导学生简要说说官员们的办法。）

（3）你觉得官员们的办法好吗？曹操的态度怎样？

“直摇头”是什么意思？说明了什么？（官员的办法不可行。直摇头：不住地摇头，说明曹操认为官员称象的方法太笨拙了，很不赞成他们的意见。）

（4）指导朗读。

4．学习