部编版一年级语文上册《小蜗牛》PPT教学课件 (4).pptxVIP

《小蜗牛》说课

部编版一年级语文上册;大家好，今天我说课的内容是部编版一年级上册《小蜗牛》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。

;一、说教材;一、说教材;本文是一篇童话故事，以一只可爱的小蜗牛和它慈爱的妈妈之间有趣的对话呈现故事情节。小蜗牛在妈妈的提示下去树林玩，由于爬得慢，总是错过原来的季节，看到了下一个季节的景色，生动鲜活地展现了一年四季的自然变化以及蜗牛爬得慢的特点。本课的最大特点是第2~4自然段结构相同，小蜗牛和妈妈的语言不断重复，有利于学生习得语言，发展思维。这是本套教材首次出现的一篇没有全文注音的课文，只给部分难字注了拼音，配有4幅色彩艳丽、季节特征明显的插图，以连环画的形式呈现，旨在培养学生看图学文、自主识字、独立阅读的能力。;二、说学情;;三、说教学目标;1.会认“住、孩”等12个生字，会写“对、妈”等4个字。认识王字旁1个偏旁。

2.借助课文插图和联系生活经验，猜读不认识的字。

3.正确、流利地朗读课文。读懂课文，了解一年四季的不同特点。;四、说教学重难点;;五、说教学法;说教法：

“教学有法，教无定法，贵在得法。”在启发性和主体性原则的指导下，本节课我将采用看图识字法，情景教学法，朗读教学法，旨在培养学生看图学文、自主识字、独立阅读的能力。

说学法：

与教学相应，以学生为主，调动学生的多种感官参与活动，让学生在教师的引导下，运用质疑，探索，感悟，朗读相结合的学习方法。;六、说教学过程;（一）教、学具准备

1、教师准备：多媒体课件；板贴卡片。

2、学生准备：预习课文，拼读生字，自主朗读课文；了解四季的特点。

（二）教学流程

“将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力。”秉着这样的指导思想，我将从以下几个板块来安排我的教学。力求体现“以人为本”的教育理念。;板块一：练习读故事

一读——指读。

1、学生交流这篇课文???以往课文的区别，带着思考开始第一遍读书。

2、全班交流：通过看图认识了哪些字？

运用板贴学习“发芽”“草莓”“蘑菇”“雪”等难字。

二读——范读。

听教师讲故事，学生用小手指指着。读到哪儿就指到哪儿。

三读——自由练习读。

学生自由练习读课文，读正确，读流利。

【设计意图：统编教材一年级上册强调“多识少写”。本课从教材特点到课后练习，无一不在说明着本课识字要从“图”入手。因此，教学本板块时，本人首先引导学生认识文本不是全文注音的特点，交流识字的方法，既解决实际问题，又提高学生自主识字的能力。之后，教师讲故事，帮助学生扫清本文中的字词障碍，并在自由练习中进一步提高。】;板块二：练习讲故事

第一步，记住关键信息。

1、合上书，听老师讲故事，听后说说你都记住了哪些信息。

学生找出“发芽”“草莓”“蘑菇”“雪”对应的季节，板贴。

2、相机指导轻声词“玩吧”“孩子”“回来”。对比“王”认识“玩”的偏旁——王字旁，注意偏旁相让后会给字形带来变化。

【设计意图：本环节通过字词学习和找出季节，帮助学生记住关键信息，为讲好故事做铺垫。学习王字旁，感受偏旁相让后给字形带来的变化，为学习“对”“妈”两个生字做铺垫。】

第二步，分步练习讲。

1、再听教师讲，思考：小蜗牛在不同季节里都说了什么？

2、抓住关键信息，反复练讲。

3、出示季节和与之对应的其他景物，小组合作，填空编童话。

4、出示蜗牛妈妈的语言，抓住关键信息，先学生练讲，再师生分角色讲。

;【设计意图：语言不断反复是本课最大的特点。根据一年级的学情和学段要求，本环节利用故事留下的想象空间，让学生在讲故事、编童话的过程中浅浅地感觉到故事语言的重复性，进而感受到童话故事的趣味性。】

第三步，整体练习讲。

1、再次打开书，朗读课文，根据插图和板书，同桌分角色讲一讲。

2、戴上头饰到台前演一演，完整地讲故事。

3、“小蜗牛爬呀，爬呀，转眼四季已经悄悄走过，虽然它什么也没有得到，但却帮我们收获了‘借图识字’的好方法。”边说边擦掉图画。板书：看图识字。

4、学生开火车读“发芽”“草莓”“蘑菇”“雪”。;板块三：识记生字，学写“对”“妈”

1、读好四个生字。

2、全班交流：偏旁相让，字形常有变化。观察四个生字，发现了什么？

写正确：“对”中的“又”字捺变点。“妈”中的“女”字横变提，不出头。

写美观：左右结构，左窄右宽。

3、教师范写，学生跟写，注意笔顺和占格。

4、摆好姿势，学生练写，评价指导。

【设计意图：加深偏旁相让后会