25 王戎不取道旁李 教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版.docx

25王戎不取道旁李教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：统编版语文四年级上册《25王戎不取道旁李》教学设计

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第10周星期三下午第2节

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.语文学科核心素养：通过学习《25王戎不取道旁李》，培养学生对古典文学的兴趣和热爱，提高学生的文学素养。

2.文化传承与理解：使学生理解课文中的传统文化内涵，学会欣赏和理解古代文学作品。

3.思维品质：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和判断能力。

4.语言能力：通过课文学习，提高学生的朗读、理解和表达能力，提升学生的语文综合素质。

学情分析

四年级（1）班的学生在之前的学习中已经接触过一些古代文学作品，对古文的基本阅读和理解能力有一定的基础。但在理解和分析课文中的深层含义、传统文化内涵方面还有待提高。学生在学习过程中表现出对文学作品的兴趣，但部分学生在朗读和表达方面存在不足，需要老师的引导和鼓励。

针对学生的具体情况，教学过程中要关注学生的个体差异，因材施教。对于理解能力较强的学生，可以引导他们深入挖掘课文中的文化内涵；对于朗读和表达方面存在困难的学生，要多给予鼓励和机会，提升他们的自信心。同时，要注重培养学生的学习兴趣，激发他们对古典文学的热爱，使学生在愉快的氛围中学习。

教学方法与手段

1.教学方法：

-互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高学生的参与度。

-分组合作：将学生分成小组，进行合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

-情景模拟：创设相关的情境，让学生身临其境，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用多媒体课件、视频等资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

-教学软件：运用教学软件辅助教学，提高教学效果和效率，如使用在线测试系统进行实时检测学生的学习情况。

-实物道具：运用实物道具，帮助学生更好地理解课文内容，如展示古代文人的服饰、文具等。

教学过程

1.导入新课

-开场白：“同学们，大家好！今天我们要学习一篇古代寓言故事——《25王戎不取道旁李》。”

-提问：“请问同学们听说过寓言故事吗？寓言故事的特点是什么呢？”

-学生回答后，老师总结：“寓言故事是通过动物或人物的形象，来传达一些道理或教训的故事。”

2.自主学习

-学生自主阅读课文，理解故事大意。

-老师巡视课堂，解答学生的疑问。

3.课文讲解

-讲解课文中的生词和难句，帮助学生理解课文。

-分析故事中的人物形象，如王戎的性格特点等。

-探讨课文中的道理，引导学生思考如何在生活中运用。

4.小组讨论

-将学生分成小组，讨论故事中的道理和启示。

-每个小组派代表分享讨论成果。

5.情景模拟

-设置情景，让学生模拟故事中的角色，进行角色扮演。

-学生表演后，其他学生和老师进行评价和讨论。

6.课堂小结

-老师总结本节课的学习内容，强调故事中的道理和启示。

-学生分享自己的学习收获。

7.作业布置

-布置作业：让学生写一篇关于本节课故事的读后感。

8.课堂反思

-老师反思本节课的教学效果，思考如何改进教学方法。

-学生反思自己的学习过程，思考如何提高学习效果。

知识点梳理

《25王戎不取道旁李》是一篇古代寓言故事，通过讲述王戎不取道旁李的故事，传达了要勇于面对困难，不轻易放弃的道理。本节课的知识点主要包括以下几个方面：

1.生词和难句

-生词：道旁、李子、取、戎、讲、难、道、直、远、近

-难句：王戎不取道旁李，讲信修睦。

2.人物形象分析

-王戎：聪明、勇敢、有毅力、不轻易放弃

-其他人物：衬托王戎的人物，突出王戎的品质

3.故事情节理解

-王戎看到道旁的李子，面临是否去取的抉择

-王戎选择不去取，而是直接走远路

-王戎遇到困难，但依然坚持讲信修睦

4.道理和启示

-面对困难，要勇于挑战，不轻易放弃

-要讲究诚信，遵守诺言

-要修和睦的人际关系，与人为善

5.文化内涵

-古代寓言故事的特点和意义

-古代文化中对诚信和和睦的重视

6.表达方式

-课文中的描写、对话等表达方式

-学生自己的表达方式，如朗读、写作等

7.学习方法

-自主学习：通过阅读课文，理解故事大意

-合作学习：小组讨论，共同探讨故事中的道理和启示

-实践应用：情景模拟，角色扮演，将故事中的道理运用到实际生活中

教学反思与改进

1.设计反思活动

在教学《25王戎不取道旁李》这篇课文后，我组织了一次课堂反思活动。首先，我让学生填写了一