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集体备课

备课内容23.2中心对称

备课时间备课地点办公室

第五节课

主讲教师刘艳龙参加人员九年级数学组

全体成员

1.说教材

1、教材的地位与作用本节课是（人教版）九年级数学

（上）第23章第二节中心对称第一课时。中心对称是

初中数学教学中的一项重要内容，它与轴对称和轴对称图

主形有着紧密的联系和区别，同时与旋转又有着不可分割的

讲联系。实际生活中也随处可见中心对称的应用.通过对这

教一节课的学习，可以完善初中对“对称图形”的知识讲授，

师并为前面平行四边形的学习做必要的补充。2、教

说学目标（1）知识与能力：理解两个图形关于一点

课对称的概念，并掌握它们的性质。会画一个图形关于某一

点的对称图形。(2)过程与方法：在探索两个图形

关于某一点对称的过程中，引导学生经历“观察、猜想、

归纳、验证”的数学思想。提高了学生分析问题、解决问

题的能力。（3）情感态度与价值观：深刻体会

对称在生活中的广泛存在及运用价值，通过设计简单的对

称图形，体验中心对称的美感，提高同学们对数学的兴趣。

精细；挑选；

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3、重点、难点（1）重点：中心对称的概念和性质。

（2）难点：中心对称的性质的应用。突破措施1.创设

情景,激发思维:创设生动、启发性的问题情景，激发学生

的问题冲突，让学生在感到有趣有意思的状态下进入学习

过程；２.自主探索，敢于猜想：充分让学生自己动手

操作，大胆猜想问题的结论，老师是整个活动的组织者，

更是一位参入者，学生之间相互交流协作，从而形成生动

的课堂环境；３.张扬个性，展示风采：实行小组合作制，

各小组中自己推荐一人担任发言人，一人担任书记员，在

讨论结束后，由小组发言人汇报本小组的讨论结果，并可

上台利用多媒体展示台展示本小组的优秀作品，其他小组

给予评价。这样既保证讨论的有效性，也调动了学生的学

习积极性。

2.说教法

根据新课程理念、本节教材的特点和学生的心理特征，我

确定了以启发、实践、交流为主的教学方法。努力培养学

生观察、思考、交流、合作的学习品质，以及猜想、类比、

归纳、概括的思维习惯。几何图形的旋转是学生学习的难

点，为了培养学生的抽象思维能力，我运用了的多媒体技

术，把动态的问题直观地表现出来，使学生更容易理解并

掌握中心对称的概念与性质。

3.说学法

精细；挑选；

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本节课，我从学生已有的生活体验出发，引导学生通过各

种形式的活动，从数学的角度去观察事物、思考问题，让

学生在画图过程中培养动手动脑的能力，并在动手动脑的

过程中逐步理解中心对称的定义和性质，使学生真正实现

由“学会”到“会学”的质的飞跃。

4.说