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一年级语文期末测试方案

为了落实“双减”政策，切实减轻学生课业辅导，小学一二年级不

再进行纸笔测试。为了全面、客观诊断学情，促进学生学习，改善教师

教学，充分发挥教学评价的检查、诊断、反馈、激励功能，根据学生学

习特点，结合我校实际，组织这次综合实践活动的测试。力求准确反映

学生的学习水平和学习状况，全面落实语文课程目标，体现语文教学的

综合性、实践性、开放性和趣味性，全面考察学生的语文素养。

我们因地制宜对教室进行改造，把教室变成一个自选商场，设置入

口、存包处等标志，设置四个收银台。自选商场内的商品或服务采用文

字、图片、拼音或实物呈现展示，供学生自由选择。学生通过购物的模

拟情景，根据提示要求进行相应的操作，完成测试。识字与写字、阅读、

写作、口语交际和综合性学习五个方面的有机联系，注意知识与能力、

过程与方法、情感态度与价值观的交融、整合，避免只从知识、技能方

面进行评价。测试沟通课堂内外，沟通听说读写，增加学生语文实践的

机会。体现语文的工具性和人文性。让学生在实践中学习和使用语文，

在语文实践中培养学生的语文实践能力。

根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》“第三部分实施建议

二、评价建议（三）注重评价的多元与互动：根据需要，可让学生家长、

社区、专业人员等适当参与评价活动，争取社会对学生语文学习的更多

关注和支持。”的要求，我们邀请家长参与测试，共同做评价的监考。

根据学生的综合表现，结合学生的任务完成情况，对学生进行等级制

评价。评价分为五个等次。其中，B为待提高，A为达标，A+为良好，

A++为优良，A+++为优秀。

考试流程：

一、学生从监考手中领取任务单，考察学生“能认真听别人讲话，努

力了解讲话的主要内容”的要求，落实课标中口语交际的目标。

二、阅读任务单并按照要求完成相应的任务操作。学生结合上下文和

生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。通过略读，把

握阅读材料的大意，通过快速浏览，从阅读材料中捕捉有用信息。考察

学生的阅读能力，对学生默读的方法、速度、效果和习惯等方面进行综

合考察。任务单采用拼音版，不认识的字词可以借助拼音拼出来，考察

学生认读和拼读的能力，以及借助汉语拼音认读汉字的情况。

（一）掷骰子选题

选题区设置七个容器，分别以长方体、正方体、球、圆柱体、圆锥体、

棱锥体和不规则形体为标志。学生掷骰子，然后根据掷出的点数到相应

形状物体后面的容器内选题。设计开放、多元，学生自主选择，语文课

程与其他课程沟通，书本学习与生活实践的紧密结合，开展跨领域学习、

跨学科学习，努力建设开放而有活力的语文课程，提高语文素养。

学生根据投出的点数，在相应的容器中从以下几种情境中选择一个作

答。

1.你的妈妈明天要过生日，请你挑选合适的礼物送给妈妈，并给妈妈

写一张贺卡。

2.姐姐下周要参加期末考试，请你挑选两件学习用品送给她。并给姐

姐说说心里话。

3.学校准备筹建一个小型动物园，请你挑选两个动物模型。并介绍其

中一种小动物。

4.期末你考试成绩优秀，你拿到成绩单后最想和谁分享？选两个人合

影，并介绍其中一个人。

5.周末，爸爸带你去北京旅行，你希望是什么天气？选择两个，并说

说你为什么喜欢这两种天气。

6.奶奶从医院里回来。你准备拿什么招待他。把你想和他说的话写下

来。

重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，情景的设置注重

课程内容的价值取向，继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统，体现

社会主义核心价值体系的引领作用，同时也尊重学生在语文学习过程中

的独特体验。

要求学生根据自己选出的情景到自选超市选择最需要的商品或服务，

根据相应的提示使用相应的商品或服务，并支付对应的款项。贴近现实

生活，联系生活中的实际内容开展学习活动，体现为语文知识的综合运

用，听说读写能力的整体发展。

（二）按照规范的流程完成购物

要求学生按照正确的路线进入自选商场，遵守商场公共道德，文明购

物，培养学生良好的思想道德风尚。

除了支付相应的价款之外，学生取走商品的方式有6种。

1.写下它的名字你就可以拿走它，考察学生的写字能力。要求学生能

正确工整地书写汉字，并有一定速度。落实第一个学段“会写800个左

右汉字，能