2024-2025学年初中语文九年级上册（部编版）上课课件 第1单元 6 我看.pptx

古往今来，多少诗人曾描写过春天醉人的景色。杜甫笔下的春雨善解人意，“润物细无声”，王安石笔下的春风浩荡千里，“又绿江南岸”，那么在诗人穆旦的笔下，春又是怎样的呢？下面让我们一起来学习穆旦的《我看》。

;6我看;必备知识;1.诵读诗歌，理解诗歌的内容，把握诗歌的主题和诗人的情感。

2.分析诗歌的意象，感受诗歌的美。

3.学习诗歌的表现手法，品味陌生化语言的表达效果。;穆旦(1918—1977)，原名查良铮，生于天津，祖籍浙江海宁，诗人、翻译家，“九叶诗派”诗人。被誉为“中国现代诗歌第一人”。主要作品有《智慧之歌》《诗八首》。;这首诗作于1938年，当时作者年仅20岁，正在昆明西南联合大学外文系读书。诗人以满腔爱国热血和最深的情感，描写了眼中的大自然和万物，在深情的吟唱中，蕴含着希望与新生。;九叶诗派

九叶诗派是抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流派。主要成员有穆旦、辛笛、陈敬容、杜运燮等。因《九叶集》出版而得其名称。

九叶诗派的作品在内容上，既有深沉厚重的生命体验、宇宙思考，也有对社会现实的愤怒揭露和机智嘲讽，还有对反抗的歌咏和对希望的企盼。;丰润??揉过?翅翼

红晕??枉然???摇曳

忧戚??勃发漫游????

飘逸??挽???;晕;丰润：本文指丰茂滋润。

忧戚：忧伤。戚，悲伤。

枉然：白白地。

飘逸：漂浮，飘散。

流盼：转动目光观看。

摇曳：摇荡，晃动。;请同学们自读这首诗，然后听读这首诗，同时，在课本上做好批注。感受作者所表达的思想感情。;我看

我看/一阵/向晚的/春风

悄悄揉过/丰润的/青草，

我看/它们低首/又低首，

也许远水/荡起了/一片/绿潮；

我看/飞鸟/平展着/翅翼

静静吸入/深远的/晴空里，

我看/流云/慢慢地/红晕

无意沉醉了/凝望它的/大地。;哦，逝去的/多少欢乐和忧戚，

我枉然/在你的心胸里/描画！

哦！多少年来/你/丰润的/生命

永在寂静的/谐奏里/勃发。

也许/远古的哲人/怀着热望，

曾向你/舒出/咏赞的/叹息，

如今/却只见他/生命的/静流

随着/季节的起伏/而飘逸。;去吧，去吧，哦/生命的/飞奔，

叫天风挽你/坦荡地/漫游，

像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；

哦，让我的呼吸/与自然合流！

让欢笑和哀愁/洒向/我心里，

像季节燃起花朵/又把它吹熄。;通过范读课文，说说“我”是在怎样的特定时间，描写所见之景，抒发所感之情的。;1.第一节“我看”领起的四句，描绘出一幅什么样的图画？;2.找出第一节中能表现春风和春草特点的词语，分析它们的表达效果。;3.思考：第二节紧承第一节哪个词语？第二节描写的意象有哪些？描绘了一幅怎样的画面？;4.结合一二节思考：诗人是如何描写所看到的春日美景的？有什么作用？;5.第三、四、五节中的“你”指什么？;6.在第三节中，作者笔下的“大自然”有什么特点？是通过哪些词语表现出来的？;7.读第四节，如何理解“远古的哲人怀着热望，曾向你舒出咏赞的叹息”？;远古的哲人的生命早已逝去，但他们留下的对大自然的吟咏赞美一直在时间的长河里飘逸。;9.品读第五节，思考：作者在这里因自然的激发而生出怎样的愿望？;10.读全诗，请结合时代背景，思考作者心中为什么有“忧戚”和“哀愁”？;11.诗歌后三节都是作者所思，其情感怎样变化的？;第五节在前两节的基础上，很自然地抒写出希望将生命融入自然，让“我”的爱回归大自然之中去，真正获得生命“巨树永青”的人生之爱的归宿。;12.谈谈本文的写作特色。;（2）首尾照应，结构严谨。第五节的“天风”“鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳”照应了第一节和第二节；“欢笑和哀愁洒向我心里”又照应了第三节的“逝去的多少欢乐和忧戚”；“像季节燃起花朵”又照应了第一节的“春”。处处照应，使全诗成为一个有机的整体，又使情感抒发得很强烈。;诗人借助大自然中的春风、春草、飞鸟、流云等意象，表达了自己对大自然的热爱以及要与大自然合为一体的思想感情。;我

看;描写春天的诗句