第1课时 观察教室（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版.docx

第1课时观察教室（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自2024-2025学年一年级上册数学北师大版教材，主要涉及“认识物体和几何图形”这一章节。具体内容包括：

1.认识教室内的各种物体，如桌子、椅子、黑板、窗户等。

2.学习用语言描述物体的特征，如形状、颜色、大小等。

3.认识基本的几何图形，如圆形、正方形、长方形等。

4.学会用简单的几何术语描述图形的特点，如圆形的边界是曲线，正方形的边界是直线等。

5.通过观察和描述，培养学生的观察能力和表达能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学观察力、语言表达能力和空间想象力。通过观察和描述教室内的物体和几何图形，学生将提升对物体特征的敏感度和理解力，同时加强用语言准确描述物体和图形的能力。此外，通过观察和操作活动，学生将发展空间想象力，能够识别和描述不同几何图形的特点。通过这些活动，学生将能够更好地理解和运用数学知识，为后续学习打下坚实的基础。

学情分析

本节课的对象是北师大版一年级上册的学生。在这个年龄段，学生对周围环境的观察力较强，好奇心旺盛，对新鲜事物充满好奇。他们对物体和图形的认知主要依赖于直观的观察和操作，因此，通过观察和描述教室内的物体和几何图形，能够激发他们的学习兴趣。

在知识方面，大部分学生已经具备了一定的生活经验，对教室内的物体有一定的认知。他们能够识别一些简单的几何图形，如圆形、正方形等，但对于如何用语言描述物体的特征，以及如何用几何术语描述图形的特点，可能还比较困难。

在能力方面，学生的观察能力和表达能力正处在发展阶段。他们能够观察到物体的基本特征，但可能缺乏准确描述的能力。此外，学生的空间想象力也在逐步发展，通过观察和操作活动，能够逐步提升。

在素质方面，学生具备一定的自主学习和合作学习的能力。他们愿意参与课堂活动，与同伴一起探索和学习。同时，他们也具备一定的提问和解决问题的能力，能够在课堂上提出自己的疑问，并通过讨论找到答案。

教学方法与手段

1.教学方法

-互动讲授法：教师通过提问、邀请学生回答等方式，引导学生积极参与课堂，提高学生的观察力和表达能力。

-小组讨论法：学生分组进行观察和描述活动，鼓励学生之间相互交流、讨论，培养学生的合作能力和空间想象力。

-操作实践法：学生通过实际观察教室内的物体和几何图形，进行操作和实践，增强对物体特征的理解和认知。

2.教学手段

-多媒体演示：利用多媒体设备展示教室内的物体和几何图形的图片或视频，引导学生进行观察和描述，提高学生的学习兴趣和理解力。

-教学软件辅助：运用教学软件展示动态的物体和图形变换，帮助学生更好地理解和描述图形的特征。

-实物模型操作：提供实物模型或教具，让学生亲自触摸和操作，增强对几何图形的感知和认知。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师带领学生进行简单的热身活动，如数数游戏，引导学生集中注意力。

-教师提出问题：“你们知道教室里有哪些物体吗？它们有什么特点？”引导学生思考和观察教室内的物体。

-学生自由发言，分享他们对教室物体的观察和认识。

2.讲授新课（15分钟）

-教师引入几何图形的概念，展示圆形、正方形、长方形等基本几何图形的图片。

-教师讲解每个几何图形的特征和定义，如圆形的边界是曲线，正方形的边界是直线等。

-教师引导学生观察教室内的物体，找出对应的geometricshapes，并让学生尝试用语言描述它们的特点。

3.巩固练习（10分钟）

-教师分发练习题，要求学生观察和描述给定的几何图形。

-学生独立完成练习题，教师巡回指导并提供帮助。

-学生之间进行小组讨论，分享彼此的描述和理解，互相学习和交流。

4.师生互动环节（5分钟）

-教师邀请学生上台展示他们的练习成果，让学生用语言描述给定的几何图形。

-教师对学生的描述进行评价和指导，引导学生更准确地描述图形的特征。

-学生提问，教师解答疑问，进行互动式的问答环节。

5.课堂总结（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调几何图形的重要性和应用。

-学生分享他们对本节课的学习收获和体会。

-教师布置作业，要求学生观察家中的物体，用语言描述它们的特征。

总时长：45分钟

教学过程设计要求紧密围绕教学目标和重难点展开，通过导入环节激发学生的学习兴趣，讲授新课环节确保学生理解和掌握新知识，巩固练习环节通过练习和讨论巩固学生对新知识的理解，师生互动环节增加学生参与和提问的机会，课堂总结环节进行总结和作业布置。这样的教学过程设计能够有效地促进学生的学习，培养他们的观察力、表达能力和空间想象力，提高他们对数学知识的兴趣和理解。

教学资源拓展

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