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小学一年级数学上册《6和7的认识》教学反思
《小学一年级数学上册《6和7的认识》教学反思》这是优秀的教
学反思文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助!
1、小学一年级数学上册《6和7的认识》教学反思
1、紧紧围绕本人研究的子子课题《从主题图入手——指导低年级
学生自学的方法》进行教学实践。课前我已经设计了本课内容的自学
题目,并指导学生完成这些自学题目,让学生逐步学会怎样去自学,
同时让学生的`“先学”走在老师“教”的前面,逐步实现“先学后教”
的教学模式。
2、大量的游戏、动手操作以及身体部位全方面都调动起来,不断
刺激学生的感知觉,迫使学生去吸收,消化,形成条件反射,在大脑
中形成表象记忆,如出示5,马上想到2和3,3和2,1和4,4和
1,这几组数的组成,为后一步加减法计算铺设极坚实的基础。
3、余文森教授说,“先学后教”是“指导——自主学习”的特征,
但不能停留在“形似而神非”的表面教学上,而是要体现数学独特的
魅力和思维价值。因此教学中,我尽量避免面面俱到,而是突出重点,
突破难点地进行教学,还有设计了具有一定思维价值的习题,以提高
学生的思维水平,将“先学后教”提升到一个高度。
2、小学一年级数学上册《10的认识和组成》教学反思
这节课不足之处及以待改进的地方有很多:1.数学培养学生的
是一种思维,一种能力,而不是简单的模仿,记忆,浮于表面的东西。
在教学由形抽象到点的过程中,我纯粹的让学生看着10只鸽子,10个
人画出相对应的圆...
这节课不足之处及以待改进的地方有很多:
1.数学培养学生的是一种思维,一种能力,而不是简单的模仿,
记忆,浮于表面的东西。在教学由形抽象到点的过程中,我纯粹的让
学生看着10只鸽子,10个人画出相对应的圆点,而没有深层次的去
培养学生的一种数感。我应该再增加一个估点子数的环节,让学生估
这是不是10个圆点。先画个两个圆点,让学生感知,这比10个圆点
少了很多,画20个圆点,让学生感知这比10个圆点多了很多,从这
样的一个比较中,让学生更好的领悟到10个圆点。
2.对“10”的基数和序数的教学编排不够理想。这里的着眼点
是让学生明白第10只有一个,10表示10个。我在出题的时候应该给
出的数量不一,随时变化,让学生灵活运用,而不是机械的出示两道
类似的`珠子图和鸽子图。
3.在10的组成教学时,我采用的方法是,让学生把白纸上的10
根小棒按一定的规律分成两堆(画一画)。我的想法是,一年级的孩
子比较好动,如果拿实物小棒去分会出现部分孩子玩小棒,而且分完
一种之后,不能把分法保存下来,到最后到底分了几种方法可能学生
并不清楚,通过画可以把每一种分法都很好的记录下来。但问题也随
之出来了,通过画小棒,学生体会不到总数不变,也不能很好的体会
到10可以分成1和9,9和1是同一种分法,只是交换了小棒的位置。
所以这部分的处理,应该在细致点。
3、小学一年级数学上册《0的认识》教学反思
在本节课中,我通过创设童话情景、生活情景、游戏情景三方面
营造良好的学习氛围,激发学生学习的兴趣,使数学学习不再是单调
的数字、运算,而在童话世界、游戏和生活中,也可学到许多数学知
识。
一、创设童话情景,给数学插上五彩的双翼
孩童时代是最富有想象力的时代,在童话中,学生能找到现实中
没有的东西,神秘、有趣都吸引着孩子的好奇心,在这里,孩子们的
眼里平凡的现象往往会变得非同寻常。教学中,教师设计了“小兔采
蘑菇”、“四弟采萝卜”的故事,学生们激情投入。
1.从“小兔采蘑菇”的故事中,他们初步感知到0的存在,他们也
明白到:如果像四弟那样做事三心两意就“一无所有”了,有的学生
还联系到学习上,如果学习不专心也会什么知识也学不到了。
2.故事情景的创设应该贯穿在探究的过程之中,所以在探究有关0
的计算时设计了“四弟采萝卜”的故事,学生在情景中深入探究,并
通过对具体事例的研究发现数学的内涵。在此,教师进一步渗透思想
教育:要有四弟那份知错能改的心。
这样,运用现代代技术手段,把学生一个学期所学的知识内容,
整合到一个连贯的、生动的故事情节中,通过学生喜闻乐见的动画播
放出来,学生边看边思考,边捕捉故事中的数学信息,将知识的逻辑
发展顺序与故事的发展顺序紧密联系起来,并且在故事中引申出做人
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