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语文园地三
教学目标
1.了解课程表及课程表名称,认识“午、语”等8个生字。
2.复习15个声母及本单元认识的生字,巩固声母的音和形,记忆声母表的顺序。
3.通过比较,正确区分形近字母。
4.复习巩固音节拼读的方法。
5.正确朗读《谁会飞》。
教学重点声母表的读记;形近声母的辨析与音节的拼读;已学生字的认读巩固。
教学难点音节词的拼读。
教学策略
1.识字加油站。
创设具体的情境:我们今天上什么课?(语文)利用课程表,既能帮助学生认识各课程的名称,又能识记生字,体现了识字的趣味性和实用性,也极大地调动了学生学习的积极性。
2.用拼音。
摆一摆:用手势或者自己的其他材料摆一摆。
比一比,读一读:发挥孩子的主观能动性,进一步辨别读音。
读一读,做动作:在熟练拼读的基础上,让学生一边拼读一边做动作,也可以家长之间进行“你读我做”的游戏。
分类:在熟练拼读的基础上,举一反三,让学生简单说说自己知道的其他动物和水果。
3.亲子阅读。
在孩子的成长过程中,家长的陪伴显得尤为重要,这是本册教材的第三次“和大人一起读”,可以采用大人带读的方式,帮助孩子们读通。
教学准备
1.声母卡片;实物图片及相应的音节卡片。
2.制作相关的多媒体课件。
教学课时1课时
教学过程
一、谈话导入。
1.谈话:同学们,你们知道一周有几天吗?看看你的课程表,星期三有什么课?
预设学生回答:一周有七天。今天是星期三。数学课语文课体育与健康课语文课道德与法治课劳动课(边说便让学生拿出相应的课本,并连说2遍。)
2.多媒体课件出示班级课程表。仔细观察课程表,你能读出安排的每门科目吗?
学生自由练习读一读。
教师指导着范读2遍,学生跟读2遍。
过渡:知道吗?孩子们,编排的这些科目中有我们今天要学习的生字呢。
二、识字加油站
1.拼读生字。
(1)数一数:我们今天要认识几个生字?
(2)拼一拼:自己借助拼音练习读一读。看能读准确吗?
(3)教师教读。
(4)学生练习。
2.想一想,记一记。
(1)你有什么好方法记住这些字呢?
预设:利用组词的方法识记。
其他方法:利用生活、图片识记。
三、用拼音
1.还能摆什么?快来试试看。
师:你们真了不起!记住了这么生字。(教师竖起大拇指)看看这个图片像哪个声母?
(1)学生用自己的身体或身边的物体,以及准备的线绳、小棒摆一摆。
(2)游戏“我来摆你来猜”。出示图片:学生猜声母。遇到学生摆出一些易混淆字母时,教师要抓住时机,引导学生辨别。
2.读一读,比一比。
暂停,自己试着拼一拼。
结合图片,教师教读。
教师总结:平舌音和翘舌音。
3.读一读,做动作。
师:看得出,同学们这个单元学得真不错。下面我们就来放松一下,做个游戏。
(1)多媒体课件出示六个词语的音节。
学生暂停练习拼读词语。
(2)老师读音节,学生做动作。
(3)和妈妈爸爸玩这个游戏。
5.送拼音宝宝回家。
(1)师:同学们,有几位拼音宝宝出来玩儿,结果它们迷路找不到回家的路了,你们能帮助它们找到自己的家吗?
(2)课件出示两座小房子图片和八个词语音节。
(3)自己练习拼读。指学生拼读。
(4)指名分类。教师演示课件,将八个词语音节分别图上不同的颜色。
四、字词句运用
1.你还记得我们学过的韵母?学生背诵。
2.过渡:那我们要用发光的小眼睛去发现韵母,借助拼音认识动物名字和数量短语,你能做到吗?让我们赶快走近第三个板块:字词句运用。
3.读一读,在图里找一找。
过渡:同学们玩得这么热闹,把它们也引来了。
(1)谁能叫出它们的名字?学生读。
(2)在图中找一找。指学生说一说图上有什么?到图中找一找小鱼、小鸡等事物。教师根据学生回答演示课件,将词语放到相应图片的位置。
(3)多媒体课件出示:
引导学生填写生活中的量词,丰富积累。
五、日积月累
读一读:一模一样一心一意独一无二三头六臂五颜六色十全十美
六、和大人一起读
活动一我们一起读一读
我们来读一首儿歌《谁会飞》。
1.初读课文,整体感知
请翻开语文书,双手捧书稍外斜,听老师读儿歌,一边听,一边找一找:儿歌中出现了几种小动物?他们各有什么本领呢?
交流。儿歌中写到了:鸟、马、鱼(课件圈出)三种小动物
他们的本领分别时:飞、跑、游
2.自由朗读儿歌。
小朋友们,自己去读一读这首儿歌。注意读书要求:第一,要“读准字音”,遇到不认识的字请拼音帮忙。“读通句子”,遇到标点符号要停一停,难读的地方多读几遍。
读好轻声词。
出示:扇摇摆(读)
字音难不倒你们!下面的词语都有一个共同特点,你们知道应该怎样读吗?(轻声要轻而短)
扇扇摇摇摆摆尾巴
读好问句。谁认识这个“小耳朵”?对,是小问号。问号会说话,有问就有答。(我问,你来答,读一读)
活动二我们一起演一演
过渡:小朋友们读了儿歌之后知道小
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