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课程建设科学咨询第期总第期

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“翻转+实践+竞赛”：基于OBE教育理念的实践类

课程改革探索

张燕

（广州华立学院，广东广州511300）

摘要：文章提出了以OBE教育理念为核心，以竞赛项目为依托的实验类课程“翻转+实践+竞赛”的教学

改革模式。本次改革探索以传媒专业电视摄像这门实践课程为例，设计将相关竞赛项目贯穿整个教学过程之中，

以成果导向为目标，以学生为中心，整体教学内容将围绕竞赛环节展开，教学方式以学生自学+课堂检验的形式进

行，教学评价以学生最终的竞赛成果检验学生对知识的掌握情况。改革目的在于提高学生实践动手能力，提高学

生解决问题的能力，提高学生团队协作能力，提高实践课堂学生的参与度，并通过新的教学改革形式最终培养出

新时代市场所需要的应用型技术技能型人才。

关键词：竞赛；OBE教学；课程改革

随着我国产业结构的快速升级发展，市场上越来越OutcomeBasedEducation，可翻译为以成果为导向或

需要一批应用型、技能型的高等人才，但是目前我国严重者以能力为导向的教育理念，它是一种新型的教育模

缺乏技能型的高等人才。教育部、国家发改委和财政部式，强调以学生为本，注重学生的获得的能力和最终的

于2015年联合发布了《关于引导部分地方普通本科高校学习成果，属于工程教育专业的核心理念。随着我国经

向应用型转变的指导意见》，意见明确指出未来人才培济的不断发展，社会对技能型、应用型人才需求的持

养定位要转到培养应用型技术技能型人才上来。续上涨，高校开始积极探索工程教育改革之路，我校也

为了提高学生的实践应用能力，培养出真正的技积极开展了工程教育教学改革。

能型应用人才，各地高校纷纷进行课改，大量增加实验电视摄像是一门传媒类专业的实践课程，也是传

实践类课程，甚至在理论课中增加实验实践学时，但是媒专业必须掌握的一门专业核心技术课程，该课程实

由于实践课教学经验的缺失，教师在实际操作中，往往践性强。目前，我校教师对这门课程的教学形式有两

会发现实践课其实是很难把控的，经常会出现学生实种：一种是以教师讲授课程内容为主，学生全程几乎不

践动手意愿不高，实践项目敷衍了事等情况。为了使学参与实践环节；另一种形式是一半理论一半实践，前半

生完全融入实践课程当中，教师能够较好地完成实践程教师讲授课堂内容，后半程布置任务让学生进行实

课教学任务，本文提出了以学习产出为导向，以学生为践。这两种教学形式目前都存在一些弊端，纯理论教学

中心的基于OBE教学理念“翻转+实践+竞赛”的实践会导致学生对这门课的掌握仅仅停留在理论层面，学

类课程改革模式。生根本学不到任何的应用技能，半理论半实践因无法

一、基于OBE教育理念的课程教学改革既学既练，也会导致学生前学后忘，最终学习效果收效

（一）教学改革的思路甚微。一直以来，我校电视摄像的实践环节一般也是两

OBE教育理念的来自于美国和澳大利亚，全称为种形式：一种是学生自由拍摄完成老师布置的任务，另

一种是学生在老师的带领下完成一些拍摄动作训练。

不管是学生自主拍摄还是在老师的带领下拍摄，学生

基金项目：广东省高等教育学会一般课题“基于大在这一过程之中都是缺乏主动性的，他们是为了完成

数据的教学过程控制下的教学质量评价体系及应用研任务而进行的拍摄，这就导致实践课程中，多数学生的

究”（21GYB30）。动手意愿不高，实践环节比较难以按照教师意愿顺利

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