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19咕咚第一课时教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《19咕咚第一课时教学设计》是对人教版小学语文一年级下册《语文》中“19咕咚”一文的教学设计。本节课主要内容是通过学习课文，让学生掌握生字词，理解课文大意，能够正确、流利、有感情地朗读课文，并培养学生的朗读兴趣和阅读习惯。同时，通过课文学习，引导学生体会咕咚的特点，发展学生的想象力和语言表达能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维能力、文化理解和审美情趣。通过学习课文《19咕咚》，学生能够掌握并正确运用本课的生字词，提高语言表达能力；通过分析咕咚的特点，培养学生的想象力和思维能力；通过对课文中动物形象的解读，帮助学生了解和感悟中国传统文化中动物的象征意义，提升文化理解能力；同时，通过朗读和欣赏课文，激发学生的审美情趣，培养良好的阅读习惯。

重点难点及解决办法

重点：

1.生字词的学习与运用：课文中包含了一些难写字和多音字，如“咕咚”、“究竟”等，学生需要通过反复练习，掌握这些字的正确书写和发音。

2.课文内容的理解：学生需要理解课文中的故事情节，以及咕咚这一角色的特点和象征意义。

难点：

1.对咕咚特点的深入理解：咕咚这一角色的形象具有一定的想象性和神秘感，学生需要通过课文细节，领会作者想要表达的意图。

2.朗读与表达：学生需要能够正确、流利、有感情地朗读课文，并在朗读中体会角色的情感变化。

解决办法：

1.针对生字词的学习，可以通过分组竞赛、游戏化的练习等方式，增加学生练习的兴趣，巩固记忆。

2.对于课文内容的理解，可以利用图片、视频等教学辅助材料，帮助学生形象地感知咕咚的特点，并通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生深入体会课文内容。

3.对于咕咚特点的理解，可以通过引导学生关注课文中的细节描述，如咕咚的声音、行动方式等，让学生发挥想象，构建对咕咚形象的认识。

4.朗读与表达的训练，可以通过分组朗读、角色扮演、情景模拟等方式，鼓励学生大胆表达，提升朗读的技巧和表达的能力。同时，教师应及时给予反馈和指导，帮助学生改进。

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过设置趣味性的情境，如咕咚出现的场景，让学生身临其境，提高学生的学习兴趣。

2.互动式教学法：通过小组讨论、角色扮演等活动，鼓励学生主动参与，培养学生的合作意识和探究能力。

3.差异化教学法：针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导，使每个学生都能在课堂上得到有效的学习。

教学手段：

1.多媒体教学：利用图片、视频、音频等多媒体资源，生动展示咕咚的形象和故事情节，增强学生的感官体验。

2.电子白板应用：通过电子白板，展示课文内容，便于学生跟随教师一起朗读和理解课文。

3.教学软件辅助：运用教学软件，进行课堂互动游戏、知识测试等，提高学生的学习积极性和学习效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“19咕咚”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“19咕咚”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“19咕咚”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“19咕咚”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“19咕咚”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握阅读和分析技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验阅读和分析技巧的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“19咕咚”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握阅读和分析技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的