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1感受我们的呼吸教学设计-2024-2025学年科学四年级上册教科版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于2024-2025学年科学四年级上册教科版，具体涉及第13课“感受我们的呼吸”。本节课将引导学生通过观察、实验等方式，了解呼吸的基本过程，探究呼吸与生命活动的关系。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经了解了人体的基本结构和功能，对生命活动有一定的认识。在此基础上，本节课将进一步引导学生深入探究生命活动的具体表现，即呼吸过程。通过本节课的学习，学生将对呼吸有更深入的理解，并能将所学知识与生活实际相结合，提高科学素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括科学探究与科学思维。在科学探究方面，学生需要通过观察、实验、记录等方法，主动参与探究呼吸过程，培养学生的观察能力和实验操作能力。在科学思维方面，学生需要能够运用已有的知识，对呼吸过程进行合理的解释和分析，提高学生的科学思维能力。通过本节课的学习，学生将更深入地理解呼吸过程，提高科学素养。

学情分析

针对四年级学生的学情，本节课的学情分析如下：

1.知识与能力：大部分学生在之前的学习中已经掌握了基本的生命科学知识，对人体的结构和功能有一定的了解。然而，对于呼吸过程的细节和机制，部分学生可能还不够清晰。因此，在教学过程中，需要帮助学生巩固已有的知识，同时引导学生通过实验和观察，进一步提升探究能力和实践操作能力。

2.素质与行为习惯：四年级学生好奇心强，求知欲旺盛，对科学实验充满兴趣。但部分学生在观察和实验过程中可能缺乏耐心和细致，容易受到外界干扰。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们养成良好的观察习惯和实验操作习惯，培养他们的科学素养。

3.课程关联性：结合四年级学生的学情，本节课的教学内容与他们的生活实际紧密相关。通过探究呼吸过程，学生能够更好地理解生命活动的奥秘，提高对科学的兴趣和热情。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年科学四年级上册教科版教材，以便跟随教学进度进行学习。

2.辅助材料：收集与呼吸过程相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行展示和讲解，帮助学生更好地理解呼吸过程。

3.实验器材：准备呼吸实验所需的器材，如显微镜、呼吸模型、实验操作台等，确保实验器材的完整性和安全性，为学生提供良好的实验条件。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区和实验操作台，以便学生进行小组讨论和实验操作。同时，确保教室环境整洁、安全，为学生提供一个舒适的学习空间。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“感受我们的呼吸”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解呼吸过程的相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“感受我们的呼吸”课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“感受我们的呼吸”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解呼吸过程的相关知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握呼吸过程的观察和分析技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验呼吸过程的观察和分析技能。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解呼吸过程的相关知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握呼吸过程的观察和分析技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解呼吸过程的相关知