2019-2020学年九年级语文上册-8《致女儿的信》教学设计-新人教 (2).doc

2019-2020学年九年级语文上册8《致女儿的信》教学设计新人教版

《致女儿的信》选自人教版语文教材九年级上册第二单元。本单元的主题是思想风采，本文是通过书信解答青少年敏感而又羞于提及的话题——爱情。作者巧妙地运用了童话巧妙地回答了“爱情是什么”的问题。教学本文宜倡导学生通过朗读默读相结合的方式，于自主探究中认识“什么是爱情”，感受父亲对女儿的爱。

作为教育工作者，对青少年的思想教育，是一件任重道远且艰难的工作。物欲横流的今天，树立正确的爱情观对青少年尤为重要，不仅关乎他们的未来成长，更关乎和谐家园的创建。所以，本课是一次很好的教育尝试。

1知识与能力：学习“怒不可遏”等词的应用，体会主旨，掌握应用书信委婉说教。

2过程与方法：带领学生读课文，看资料，观VCD，讨论交流，感悟爱情的意义。

3情感态度：树立正确的爱情观，体会真挚的爱情，理解幸福需要智慧。

读懂课文，理解“爱情”“忠诚”“心灵的追念”三位一体的关系。

理解幸福的前提是智慧，智慧的前提是“努力”。

一课时

《新课标》强调：教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动获取知识，科学有效的训练技术，全面提高语文能力。据此本课采用实践式，启发式，形象图画式，质疑式方法教学，发挥学生的主体作用，落实“自主、合作、探究”的要求，激发学生主动获取知识，培养健康情趣。语文教学要重视知识的积累，感悟，熏陶和培养语感，如果只依靠一支粉笔和一张嘴，要实现本课的教学目标绝非易事。我将采用多媒体模式一的教学手段，增添直观感，提高教学效率和质量。

第一课时

一、导入课文

19世纪伟大的诗人、剧作家莎土比亚曾经在一首诗当中提出了这样的一个问题；“告诉我，爱情生长在何方?是在脑海，还是在心房?它是怎样发生?它又怎样成长?”这是每一个人在成长的过程中都会遇到的问题，可能也是同学想知道的。当我们遇到这样的疑惑时，我们却不一定敢向我们的父母发问，而有一个14岁的小姑娘向她的父亲提出了这个问题，而她的父亲也在一封信中给了她一个诗意的回答。今天我们就来学习这封《致女儿的信》。

二、了解作者

瓦西里·亚历山德罗维奇·苏霍姆林斯基(1918—1970)是乌克兰卓越的教育家、教师、思想家和作家。他在帕夫雷什中学任教，担任这所农村中学的校长、教师和教育者长达32年。苏霍姆林斯基一生短暂，不满52岁，但他却持之以恒地探索和孜孜不倦地去写作，奇迹般地写出了40部专著，600多篇论文，约1200篇儿童小故事。?

苏霍姆林斯基的全部著作都是面向教师、教育家、教育者、父母和自己孩子们的。他把自己的思维、思索、建议和见解全部倾注在了他的著作当中，即怎样培养“真正的人”。教师和父母应当历经何等艰难之路，才能使孩子成长为好学上进、聪颖、心地善良而高尚的人和好公民。

瓦·亚·苏霍姆林斯基的作品在乌克兰国内人人皆知并喜爱，而且在国外许多国家也被广为出版，如众所周知的《我把心给了孩子们》《公民的诞生》《给儿子的信》以及某些论文和小故事。?

三、写作背景

面对正值花季的女儿，针对爱情这一深奥又简单的问题，身为父亲的作者没有选择回避、敷衍，没有教条式的说教，而是通过书信方式，采用一个充满诗情画意的故事去阐释爱情的真谛。

四、整体感知，把握文意

1.范读正音，了解词意。放范读录音两遍，第一遍，请学生听准每个字音，重点注意下列字的发音。

忐忑tǎntè麦穗suì

曙光shǔ伫立zhù

一抔黄土póu怒不可遏è

繁衍yǎn一幢zhuàng

忐忑：心神不定。

真谛：真实的意义或道理

宿愿：一向怀有的愿望。

怒不可遏：愤怒得抑制不住。

伫立：长时间站着。

2、朗读理解

1．听朗读课文，注意揣摩写信人的心理和语气。

2.用简练的语言概括这封信的主要内容。

真正的爱情是超越满足生理需要的忠诚与心灵的追念，是一种崇高的精神需求五、研读诗歌，深入理解。

3、整体感知

1.文中的父亲为什么要用书信的形式来回答女儿“什么是爱情”这个问题？

书信含蓄，便于说理。

2.作者在回信时带着什么样的心情？

激动欢快。

3.文中的“我”对女儿询问“什么是爱情”的态度如何？

文中的“我”把女儿提出的问题看成是女儿长大的标志，同时“我”对女儿的成长表示高兴并给予充分的尊重。

五、研读文章，深入理解

1、作者为何没有直接告诉女儿“什么是爱情”？而讲了一个故事呢？

作者巧妙避开敏感的问题，通过自己少年时代祖母所讲述的童话，引导女儿去思考，动人的童话比抽象的解释和一番大道理更易于理解、接受。

“我”用自己成长的经历告诉女儿一个