2.8《物体的传热本领》课时教案 苏教版科学五年级上册.pdf

第4课时教学设计

课题物体的传热本领

新授课☑章/单元复习课□专题复习课□

课型

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

《物体的传热本领》是苏教版小学科学五年级上册第二单元《热传递》的第4课时。

在学生认识了热传导的基础上，为进一步认识热的良导体和不良导体而设计的。在本课的

学习中，将引导学生认识不同材料制成的物体导热性能是不一样的，进而理解不同导热性

能的物体有着不同的用途，生活中我们要根据需要选择不同导热性的材料。

本课首先展示五种不同材料的勺子，设疑：这些用不同材料制作的勺子传热的快慢一

样吗？然后围绕这一主题展开了三个活动：

1.教学活动一，通过对比实验发现不同材料传热的快慢不同，帮助学生建立热的良导体和不

内容分析良导体的概念。

活动二，由空气是热的良导体还是不良导体的讨论，引出不同材料在生活中的应用。

首先从学生最直接的感受入手，说出光脚站在瓷砖、地板和地毯上的感觉，然后将学生的

关注点引向厨房用具，说说各部分是由什么材料制成的，为什么要选择这样的材料；最后

将学生带到室外，讨论冬季时人们是怎样保护树木和怎样为房子保温的。

活动三，设计一个保温盒，比一比谁的保温盒保温效果好。这是一个拓展活动，旨在

使学生将所学的知识运用到实际生活之中。

五年级学生已经具备一定的实验观察和小组合作的能力,他们对于热的传导现象可能

2.学习

有一定的基础认识。然而,他们可能还需要进一步的引导和实践,以便深入理解不同材料的

者分析

传热性能,并能将这些知识应到实际生活中。

科学观念：知道容易传热物体叫作热的良导体，不容易传热物体叫作热的不良导体。

科学思维：能将材料的导热性能与它的用途相联系,解释导热性能不同的材料在生活中的

3.学习应用。

目标确定探究实践：能通过小组合作完成保温盒的制作。

态度责任：在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的

观点。

4.学习重点：通过实验，了解不同材料的传热性能。

重点难点难点：设计实验，在实验中获取准确信息。

评价内容评价指标表现程度自互师

☆☆☆☆☆☆评评评

5.学习做不同材料的传热认识热的良导体和能基本能不能

评价设计快慢实验不良导体

体验不同材料的导了解材料导热性能能基本能不能

热差异在生活中的应用

制作保温盒，掌握达能将所学的知识运能基本能不能

到保温效果的做法用到实际生活之中

学习收获

教师活动学生活动

环节一：情境导入，揭示主题

教师活动1学生活动1

回答：可以用保温盒保温。

经过一番努力，同学们终于做好了饭菜，