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教学设计
课程基本信息
学科
语文
年级
高二
学期
秋季
课题
发现潜藏的逻辑的谬误——抓住逻辑的规律
教科书
书名:普通高中语文统编教材
出版社:人民教育出版社出版日期:2020年03月
教学目标
1.认识逻辑的四种基本规律;
2.学会辨识逻辑的四种基本规律。
教学内容
教学重点:
1.认识逻辑的四种基本规律。
教学难点:
1.学会辨识逻辑的四种基本规律。
教学过程
一、新课导入
生活情境设置(通过耳熟能详的广告词让学生进入学习情境)
1.今年过节不收礼,收礼只收脑白金;
2.牙好,胃口就好,吃嘛嘛香;
3.买一赠一。
这些广告词套路满满,都是营销陷阱,都有逻辑谬误。
所以说,我们观察到逻辑谬误往往出现在前提和结论的逻辑关系上,我们要掌握基本的逻辑原则才能避免违反逻辑原则,造成谬误。
二、任务活动
学习任务一初识逻辑的基本规律
逻辑的基本规律有哪几种?
明确:同一律、不矛盾律、排中律、充足理由律。
学习任务二探究逻辑的基本规律
亚里士多德曾经这样说:“任何真实的事物必须在任何方面与他自身一致。”
活动1:认识同一律
同一律的含义:概念和命题必须保持一致。从概念同一的角度来看,概念的内涵和外延必须保持一致;从命题同一的角度来说,命题自身的意思和真假值必须保持一致。
公式:A是A。A指在思维过程中所使用的任何一个概念或者命题。
体现同一律的文本示例:
《在马克思墓前的讲话》:“3月14日下午两点三刻,当代最伟大的思想家停止思想了。让他一个人留在房里还不到两分钟,当我们进去的时候,便发现他在安乐椅上安静地睡着了——但已经永远地睡着了。这个人的逝世,对于欧美战斗的无产阶级,对于历史科学,都是不可估量的损失。这位巨人逝世以后所形成的空白,不久就会使人感觉到。”
同一律:“当代最伟大的思想家”,“他”“这个人”“这位巨人”
示例:“人是由猴进化而来的,张三是人,因此张三是猿猴进化而来的。”
解析:这里面的“人”的概念是多义的,“人是由猿猴进化而来的”,“人”指的是一个动物的种类;可是“张三是人”,这里的“人”是每一个个体。因为它的内涵和外延发生了变化,这里就违反了同一律。
活动2:认识不矛盾律
亚里士多德:“同一事物不能在同一时间既是什么又不是什么,或者容许有其他类似的相反两端。”
含义:在相互矛盾的命题里,不能肯定一方,又肯定另外一方。
公式:A不是非A。这里的非A,就是A的否定命题。
体现不矛盾律的文本示例:
《韩非子·难一》:楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚,物莫能陷也。”又誉其矛曰:“吾矛之利,于物无不陷也。”或曰:“以子之矛陷子之盾,何如?”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛,不可同世而立。
思考:为什么楚人难以回答?
解析:因为一个人在同一判断中,对同一问题是不能作出截然相反的判断的。
活动3:认识排中律
含义:两个相互矛盾的命题不能同假,必有一真。
公式:A或者非A。
体现排中律的文本示例:
《威尼斯商人》:贝尔蒙特城的富家少女鲍西娅,不仅姿容绝世,而且德性完美。许多王孙公子纷纷前来向她求婚。但是,鲍西娅并没有择婚的自由,她的亡父在遗嘱中规定要“猜匣为婚”,否则,家族要取消她的遗产继承权。鲍西娅是个非常孝顺的女儿,她坚决遵从父亲的遗言。
鲍西娅家有三只匣子:金匣子、银匣子和铅匣子。在这三个匣子中,只有一个匣子里放着一张鲍西娅的肖像。三个匣子上分别刻着一句话:金匣子上刻的是“肖像不在此匣中”;银匣子上刻的是“肖像在金匣中”;铅匣子上刻的是“肖像不在此匣中”。在三个匣子旁边的一张大纸上写着:“这三句话中只有一句是真话。”
鲍西娅父亲的遗言是:如果有哪一个求婚者能通过以上四句话,猜中鲍西娅的肖像放在哪个匣子里,鲍西娅就嫁给谁。
解析:金匣子里的话和银匣子里的话是矛盾关系,因此根据排中律可以断定这其中必有一真话,然后根据“这三句话中只有一句是真话”的提示,可以推断出铅匣子的话是假话,既然铅匣子的“肖像不在此匣中”是假话,因而可以得出肖像就在铅匣子里的结论。
活动4:认识充足理由律
莱布尼茨:“任何一件事如果是真实的或实在的任何一个陈述,如果是真的,就必须有一个为什么这样,而不是那样的充足理由,虽然这些理由常常总是不能为我们所知道的。”
定义:在同一思维和论证过程中,一个思想被确定为真要有充足的理由。
要点:第一,对所要论证的观点必须给出理由;
给出的理由必须真实;
第三,从给出的理由必须能够推出所要论证的论点。以上是我们对于逻辑基本规律的简要介绍。
体现充足理由律的文本示例:
1.朱熹:“天不生仲尼,万古如长夜。
2.白居易《琵琶行》:“商人重利轻别离。”
解析:孔子对中国文化的贡献固然很大,但是除孔子以外我国还有许多文化上的巨人。李贽就写信给朋友表示对这句
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