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《雷雨》教学设计

文题解读

戏剧以“雷雨”为题，皆因家庭、身世等秘密都在一个雷雨之夜爆发。同时，

作者以象征的手法告诉人们，在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场大雷雨

即将到来，这深刻地反映了酝酿着一场大变动的中国社会的现实。

学情分析

前一课《窦娥冤》的学习，激发了学生学习戏剧作品的兴趣，使学生感受到

了祖国优秀文化的博大与精深，同时也增强了他们对祖国优秀文化的热爱，但是

学生们看话剧的机会并不是很多，他们对戏剧的理解多停留在书本上，特别是戏

剧语言的特点，把握戏剧语言的方法对他们来说都显得生涩，仅仅通过老师的讲

解很难使他们理解剧中复杂的人物感情和恩怨纠葛。针对这种情况，在充分考虑

教学目标和教学内容的基础上，应引导学生注意戏剧语言的特点，有层次地朗读、

欣赏、品鉴文本，创设情境，带领学生品读语言，从而把握人物微妙的内心世界

和性格特点，在主动积极的思维和情感活动中，让学生获得独特的审美感受和体

验。

教材分析

《雷雨》是部编版高中语文必修下册第二单元的第二篇文章，这个单元的教

学目的是培养学生鉴赏戏剧文学作品的能力。它是曹禺的代表作，是中国话剧现

实主义的基石，也是中国现代话剧成熟的里程碑。现行中学语文教材把《雷雨》

作为重点篇目，无疑给中学生开启了一扇了解戏剧和鉴赏戏剧的大门。《雷雨》

作为一部经典作品，它的成就是多方面的，和一切经典作品一样，它也是说不尽

的。

课本节选为第二幕，是剧情发展阶段，主要有两场戏，一是周梅重逢，二是

周鲁斗争。第一场戏是情人相见，表现周朴园作为一个始乱终弃的男人的一面；

第二场戏是父子相见，表现周朴园作为父亲和资本家的一面。

教学目标

1、把握故事情节。

2、品读人物语言，结合人物语言分析人物形象。

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教学重难点

1、鉴赏剧中人物个性化的语言。

2、对周朴园这一人物性格的挖掘。

教学方法

情境教学法，讨论法

教学设想

1、布置预习：

自读课文，初步了解作品内容并思考：

文本讲述了一个怎样的故事？周朴园和鲁侍萍等人具有怎样的性格特征？

2、运用多媒体辅助教学

3、安排一课时

教学流程

一、导入

由电影《满城尽带黄金甲》的片段导入，得出结论：夫妻不相爱却相恨，父

子不相安却相怨。母子不相和却相乱，兄弟不相亲却相斗。这样复杂的家庭关系

不仅出现在电影中，还在曹禺的话剧中，现在，我们一起走进《雷雨》，一起去

看看那个时代的恩怨纠葛。

二、整体感知

1、PPT播放《雷雨》剧情简介。

2、分角色朗读课文，熟悉剧情。

3、提问：本文一共节选了两场戏，试梳理这两场戏的情节。

交流讨论

明确：

第一场戏：写三十多年后周朴园与鲁侍萍再次相见。意外相见，二人之间

展开了紧张激烈的矛盾冲突。

第二场戏：写周朴园与鲁大海、侍萍与周萍的相见。父子相见，却是仇人，

血的控诉，让人不忍卒听；母子相见，却无法相认，还不能不喊出“这真是一群

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强盗”。

三、研习文本

分析周朴园的性格特征

阅读第一场戏