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部编版语文四年级下册我们家的男子汉教案（精选3篇）

【部编版语文四年级下册我们家的男子汉教案第1篇】

《我们家的男子汉》

教学设计

设计说明

这篇文章生动有趣，描写了一个小男孩的成长经历，他的成长

过程正是男子汉的成长过程。本文按照人物性格特征来组织材料，在

行文过程中我们徜徉在幽默的语言中，感受着一个男孩的男子汉魅力。

在一课时内，引导学生学会对人物性格特点的分析与概括，同时理解

男子汉的含义，培养争做男子汉的信心、勇气和敢于面对挑战的意识。

教学理念既体现《语文课程标准》通过多种形式朗读、小组讨论等手

段充分实现学生的参与和体验目标，又结合四年级学生的实际，让学

生初步学会分析人物性格特点。

课前准备

教师准备：1.课件(挂图、幻灯片等)。2．生字、多音字、新词

卡片。

学生准备：搜集作者有关资料。

课时安排：1课时。

教学过程

一、揭题导入，激趣阅读

1．(板书：男子汉)你们印象中的“男子汉”是怎样的？

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生1：顶天立地，敢做敢当。

生2：正直无私，心胸宽广。

2．看来每个人心中的男子汉都是不同的。今天，我们就来看一

看王安忆笔下的男子汉又是什么样子的吧！

3．师补全课题，生齐读。了解作者笔下的男子汉是作者姐姐家

的小男孩。

4．课前老师让你们搜集有关作者的资料。谁愿意介绍一下作

者？

(生简介作者)

设计意图：对“男子汉”的理解，词典中的表述较为抽象，对

已有一定生活经验的四年级学生来说，应引导他们联系生活实际发表

自己的见解。教师可从学生的交流中，初步掌握学生的情感起点，为

下面对文本的解读做铺垫。介绍作者王安忆，主要是让学生了解她是

上海人，以及她在文坛的地位，激起学生学习课文的兴趣，并为学生

感受王安忆对姐姐的孩子的殷切期盼做铺垫。

二、借助标题，把握内容

1．尝试用较快的速度默读课文，读准字音，读通句子。

2．思考：这篇文章和我们以前接触过的课文有什么不同？

引导学生通过观察发现这篇课文有三个小标题，进一步了解小

标题的作用。(有小标题)

3．教师相机板书3个小标题。那么小标题的作用是什么？回忆

以前学过的有小标题的文章，想一想。

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4．师小结：作者运用3个小标题使文章条理清晰，眉目分明。

小标题具有概括、提示段落主要内容的作用，便于读者把握长文章的

主要内容。

设计意图：作家根据人物性格特点列小标题的形式在教材中是

第一次出现，教师应有意识地帮助学生理解小标题的作用(即概括、

提示段落主要内容，体现作者的写作思路)，让学生了解通过列小标

题来组织材料是写作中常用的一种方法。

三、品味语言，感受性格

(一)他对食物的兴趣。

出示：“他吃饭很爽气。”……以至前边的嘴唇都有些翘了起来。

1．快速地阅读这部分，能用一个词语来形象地概括他对食物的

兴趣吗？(板书：浓厚)