2024-2025学年中职生情景剧表演与校园霸凌预防的教学设计.docxVIP

2024-2025学年中职生情景剧表演与校园霸凌预防的教学设计

授课内容

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授课时间

教材分析

本课程设计针对的是2024-2025学年中等职业学校的学生，选用的是《表演艺术》课程。本章节内容主要围绕情景剧表演与校园霸凌预防两部分进行。通过情景剧的形式，让学生深入了解校园霸凌的现象和影响，提高学生对于校园霸凌的警惕性，培养学生正确的价值观和行为准则。同时，通过表演艺术的实践活动，提升学生的表演技巧和团队协作能力，使学生在表演中体验到艺术的魅力和自我价值的实现。

核心素养目标

本课程旨在提升学生的表演技能、创意思维和团队协作能力，同时强化学生的自信心和自我表达能力。在情景剧表演的实践过程中，培养学生对角色的深入理解和情感投入，提升学生的同理心和人文关怀。通过校园霸凌预防的学习，强化学生的社会责任感，培养学生的正义感和对校园和谐氛围的维护意识。通过课程的学习，使学生在艺术表现中找到乐趣，提升审美鉴赏能力，并能够运用所学知识在现实生活中积极预防和干预校园霸凌行为，形成积极向上、健康文明的校园文化氛围。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生可能已经学习了基础的表演技巧，如角色扮演、台词功底、肢体语言等，并对戏剧文学有一定的了解。此外，学生可能对校园霸凌的概念、类型和影响有所认知，但可能缺乏深入的理解和实际干预能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于表演艺术可能表现出浓厚的兴趣，尤其是那些喜欢表现和创造的学生。他们在表演方面可能具有一定的天赋，如善于表达、具有模仿和创新能力。在学习风格上，部分学生可能偏好实践操作，希望通过亲身体验来学习；而另一部分学生可能更倾向于理论学习，喜欢从案例分析和讨论中获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在情景剧表演方面，学生可能面临角色定位不准确、情感投入不足、台词记忆困难等问题。在校园霸凌预防方面，学生可能难以理解霸凌行为的深层次原因，以及如何有效地进行预防和干预。此外，学生可能对于将表演艺术与现实生活问题相结合的学习方式感到陌生，不知如何将所学知识运用到实际生活中。

教学资源

1.软硬件资源：教室、表演舞台、音响设备、投影仪、表演服装道具、录像机。

2.课程平台：学校教学管理系统、表演艺术教学资源库。

3.信息化资源：校园霸凌预防教案、表演技巧教学视频、情景剧剧本示例、在线讨论平台。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景剧表演、录像回放与分析、同伴评价。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段校园霸凌的短片，引发学生对校园霸凌的关注。

提出问题：请问同学们对校园霸凌有什么看法？遇到校园霸凌时，我们应该怎么办？

学生发言：鼓励学生发表自己对校园霸凌的看法和处理方法。

2.讲授新课（10分钟）

讲解校园霸凌的定义：明确校园霸凌的行为特征和危害性。

分析校园霸凌的原因：探讨校园霸凌产生的心理、社会和家庭因素。

提出预防和干预策略：教育学生如何预防和干预校园霸凌。

3.师生互动环节（10分钟）

分组讨论：将学生分成小组，讨论如何运用表演艺术来表现校园霸凌现象。

分享讨论成果：各小组代表分享讨论成果，师生共同点评。

4.表演实践环节（10分钟）

分组表演：学生分组进行情景剧表演，展现校园霸凌现象。

录像回放与分析：播放各小组的表演录像，引导学生分析表演中的优点和不足。

5.巩固练习环节（5分钟）

课堂提问：提问学生关于校园霸凌预防和干预的知识点。

同伴评价：学生互相评价表演和实践过程中的表现。

6.总结与拓展环节（5分钟）

总结课堂内容：回顾本节课所学的校园霸凌预防和干预策略。

核心素养能力拓展：引导学生思考如何将表演艺术与现实生活相结合，提高自我表达和社会责任感。

布置作业：让学生撰写一篇关于校园霸凌预防和干预的小论文。

总用时：45分钟

教学过程设计要求紧扣实际学情，关注重难点的讲解和解决，通过师生互动、分组讨论、表演实践等方式，提高学生的参与度和实际操作能力。同时，注重培养学生的社会责任感、同理心和自我表达能力，使学生在实际生活中能够积极预防和干预校园霸凌现象。

学生学习效果

1.知识与技能：

-掌握校园霸凌的定义、类型和危害性。

-学会预防和干预校园霸凌的有效策略。

-提升表演技巧，如角色扮演、台词功底、肢体语言等。

-增强团队协作能力，学会与同伴有效沟通和合作。

2.过程与方法：

-通过情景剧表演，提高学生的创意思维和艺术表达能力。

-学会运用表演艺术来探讨和解决现实生活中的问题。

-培养学生的批判性思维，能够分析和评价表演中的优点和不足。

3.情感态度与价值观：

-增强学生对校园霸凌问题的关注和敏感度，提高学生的社会责任感。

-培养学生的同理心，学会理解和关心他人的