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2024-2025学年小学心理教育与团队建设教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年小学心理教育与团队建设教学设计

教材分析

《2024-2025学年小学心理教育与团队建设教学设计》是基于我国小学阶段学生心理发展特点和团队协作能力培养需求进行设计的。本课程以提升学生心理素质和团队协作能力为目标，结合课本内容，通过生动的案例、有趣的活动和实际操作，帮助学生了解和认识自我，提升自信心，学会与他人沟通、协作，培养良好的团队精神和集体荣誉感。教材内容紧密联系学生的生活实际，以培养学生在现实生活中运用心理知识和团队协作能力解决问题的能力。

核心素养目标

本课程旨在培养学生的心理素养和团队协作能力，具体核心素养目标如下：

1.自我认知：帮助学生了解自己的性格特点、兴趣爱好和优势短板，提升自信心，培养积极向上的心态。

2.沟通协作：培养学生学会倾听、表达和与他人沟通的能力，掌握团队协作技巧，提高团队默契。

3.团队精神：培养学生热爱集体，具备团队意识和集体荣誉感，能够为团队目标共同努力。

4.问题解决：培养学生运用心理知识和团队协作能力解决现实生活中遇到的问题，提升应对挑战的能力。

5.创新思维：激发学生的创意思维，培养学生勇于尝试、创新的精神，为未来的发展奠定基础。

学情分析

考虑到所教授的学生层次为小学阶段，学生在知识、能力、素质方面存在以下特点：

知识方面：学生对基本的心理学概念和团队建设原则可能较为陌生，需要从基础概念入手进行教学。

能力方面：学生的自我表达、倾听他人观点、协调沟通的能力有待提高，需要在教学过程中加以练习和培养。

素质方面：学生的好奇心强，善于模仿，具有较大的可塑性，有利于新知识和良好习惯的习得。

行为习惯：部分学生可能存在自我中心、不善于与他人合作的行为习惯，这些习惯会对课程学习产生影响。

综合以上学情分析，教学设计应注重基础知识的学习，能力的培养，并通过互动活动引导学生改变不良行为习惯，以促进课程目标的实现。

教学资源

软硬件资源：教室、多媒体设备、白板、投影仪、笔记本电脑、打印机、教学挂图、教学卡片、小组讨论桌椅等。

课程平台：学校提供的在线学习平台、教学管理系统等。

信息化资源：与课程相关的教育视频、动画片、互动游戏、电子书籍、网络文章等。

教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、案例分析、互动游戏、小组竞赛等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“自我认知与团队协作”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解自我认知和团队协作的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解课题，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“团队协作的重要性”，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解团队协作的基本原则和技巧，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握团队协作技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验团队协作的实际应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解团队协作的基本原则和技巧。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握团队协作技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解团队协作的知识点，掌握团队协作技能，通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力，通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与团队协作相关的拓