部编版语文七年级下册第7课《谁是最可爱的人》一等奖创新教案_2.pdfVIP

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部编版语文七年级下册第7课《谁是最可爱的人》一等

奖创新教案

《谁是最可爱的人》教学设计

【教材分析】

本文是作者随军赴朝鲜采访后的一篇通讯。它真实而生动地记叙

了志愿军战士可歌可泣的英雄事迹，表现了他们的伟大胸怀，有力地

证明了人民军队不可战胜、抗美援朝斗争必将胜利的真理，在社会上

引起了强烈反响。

文章可分为3个部分。第1和3部分以抒情、议论为主，首位

呼应，揭示并深化主旨；第2部分是文章的主体，以记叙志愿军战士

的3件事迹为主要内容。

第1部分（第1-3段），首先用满含热情的语言抒发在朝鲜战场

的深切感受，唤起读者思想感情上的共鸣。继而用设问句“谁是我们

最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人”提出文章的

主旨，同时呼应题目。之后欲扬先抑，先引述也许还有人心中所想

的“平凡”“简单”，再用一组排比句，从品质、意志、气质、胸怀这

四个方面，高度赞扬志愿军战士，表明他们实际上的不平凡、不简单。

第2部分（第4-14段），文章选用3个典型事例表现志愿军战

士崇高的思想品质，具体说明了他们是“最可爱的人”。这三个事例

从不同方面展现了志愿军战士的高尚品质。第1个事例是松骨峰战斗，

更注重志愿军战士的集体形象塑造。文章将正面描写和侧面描写结合

起来，塑造了一个英雄的战斗集体的“群像”，主要表现志愿军战士

的英勇无畏、坚韧刚强，展现了他们对敌人的无比仇恨和不屈的战斗

意志，歌颂了志愿军战士的革命英雄主义气概。这一事例教学中，引

导学生去找到体现战争“壮烈”的语句，从而分析得出，志愿军战士

对于敌人的恨，他们坚韧刚强的革命英雄主义。第2个事例是战士马

玉祥从烈火中救助朝鲜群众，是“个人像”。文章既运用了外貌、语

言、行动和心理描写，又结合了环境描写，生动细腻地写出了这位战

士品质的纯洁、高尚，展现了志愿军战士热爱、关心朝鲜人民的国际

主义精神。在这一个事例中，让学生体会作者在叙事过程中的人称转

换，从开始的第三人称用自己的话来介绍人物，在具体描述事件的时

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候用第一人称，引用马玉祥的话，推动情节发展，也增强文章的真实

感。第3个事例是作者与一位战士的谈话，直接引用战士对作者提问

的回答，三问三答，意蕴和感情逐步推进，中间穿插描写战士的举止

神态，充分表现了志愿军战士气质的淳朴谦逊、胸怀的美丽宽广，赞

颂了他们的爱国主义精神。这3个事例从不同侧面表现了志愿军战士

共有的崇高品格，写法上各不相同，但都不止于写“事迹”的层面，

而是深入发掘英雄行为的思想基础，从而使文章升华为对全体志愿军

战士、对伟大的中国人民的优秀品质的深刻揭示和深情歌颂。

第3部分（第15段），呼应文章开头，并运用排比句，引导读

者联系自己的幸福安定生活认识志愿军战士“确实是我们最可爱的

人”。

【教学目标】

把握文章记叙的志愿军战士的英勇事迹，理解志愿军战士的崇高

品质

运用圈点勾画、做批注等方法深入品析文章，学习文章叙述、抒

情、议论相结合的写法

加强爱国主义教育，增强民族自豪感，传承伟大的抗美援朝精神

【教学重难点】

重点：把握文章记叙的志愿军战士的英勇事迹，理解志